姚祥蓮

摘 要：小學美術課程作為一門培養(yǎng)學生藝術細胞的課程，對學生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用，對于學生審美觀以及審美情趣的培養(yǎng)極其關鍵。因此，在教學過程中，小學美術教師要不斷提升自己，采用多種方式和途徑，讓小學美術課更具有藝術的魅力。

關鍵詞：小學教育；美術教育；藝術

美術課是一門必修的藝術教育課程，是帶領學生充分領會藝術魅力的重要課程，其對于學生情操的陶冶、智慧的啟迪以及藝術細胞的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。小學階段是培養(yǎng)學生藝術細胞的重要階段，而小學生也對美術課程具有較為濃厚的興趣，因此，小學美術教師要善于利用這一有利契機，善于在美術教學過程中采用各條途徑，讓學生充分領會藝術的魅力，從而為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎?；诖?，教師可以從以下幾個方面進行努力：

一、端正觀點，重視美術教育

近些年來隨著課程改革的不斷深入，學生的全面發(fā)展越來越受到重視。與此相對，新課程標準對教學目的提出了新的要求，指出教育必須立足學生，為每一個學生服務，一切為了學生的發(fā)展?；诖?，小學美術教育逐漸引起重視。然而由于長期受到應試教育的影響，很多學生及教師普遍將美術課當做副科，教師認為美術課就是讓學生畫畫，而學生認為美術課就是“玩”，這種觀點直接導致了學生對美術知識的認可度過低。然而隨著高素質(zhì)教學的不斷深入，教師和學生應該改變這種不正確的觀念，明確小學美術課程的重要性，明確其對于學生綜合素質(zhì)的提高起著關鍵性的作用。同時，教師要樹立在美術課上讓學生充分體會藝術魅力的意識。同時，在美術教學過程中教師要積極發(fā)揮自己的引導作用，立足學生，讓每一個學生都能在藝術的海洋中充分汲取營養(yǎng)，保證每一個學生都有接受美術教育的權利。更為重要的是，教師要樹立“魅力教學”和“趣味教學”的意識，想方設法讓學生參與到美術活動中去，讓每一層次的學生都能體會到藝術的魅力，從而促進學生全面發(fā)展。

二、善于利用多媒體，使學生直觀感受藝術的魅力

科學技術迅速發(fā)展的今天，多媒體教學成為當前教學過程中不可獲取的重要手段之一。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖形、圖像等資料整合起來，具有直觀、形象等特征。在小學階段，學生更容易被一些色彩鮮明、富有特色的事物所吸引，而很多藝術品也無法直接呈現(xiàn)在課堂上，而多媒體技術的運用則將二者有效結合，充分吸引了小學生的注意力，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于小學生藝術細胞的熏陶。多媒體技術運用得當，對于小學美術課藝術魅力的渲染是非常重要的。因此，教師一方面要重視課件的制作，在制作過程中要充分結合學生特點和美術課程特點，既要有趣、新穎、直觀、形象，同時也要富有藝術性和知識性。同時，在課堂中教師要巧用投影，既包括投影片，也包括實物的投影，通過這種投影方式，一方面教師可以在教授過程中更具針對性，同時也能更為方便快捷地展示學生的成果，提高學生的積極性。此外，除了課件的制作外，教師可以在美術課上適當播放音樂，將音樂與美術有效結合起來，在美術課上加以適當、科學運用，將藝術用此種形式帶入課堂。

三、注重學生興趣的培養(yǎng)，使學生充分感受藝術的魅力

俗話說，興趣是最好的老師。為了使學生充分感受到藝術的魅力，小學美術教師必須在教學過程中充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與的積極性和主動性。首先，教師要營造寬松的學習氛圍，使學生在繪畫時能夠充分發(fā)揮其想象力，不給學生設置條條框框，讓每一個學生都有充分施展其個性的機會，讓學生插上想象的翅膀；其次，教師要將美術與生活緊密聯(lián)系，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要使美術課程具有藝術魅力，教師就應該敢于把學生帶出課堂，走向戶外，將學生帶入大自然以及他們所生活的環(huán)境，尋找生活中的美，在使學生充分感知后，教師可以引導學生在美術的海洋中自由翱翔，拓寬眼界；最后，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，改變美術就是繪畫的觀點，通過增加美術作品形式，從而使美術課更具藝術魅力。很多小學生對手工制作具有濃厚的興趣，對于低階段的小學生來說，教師在教學中可以適當增加手工制作方式。而對于高階段的學生來說，雕刻制作、海報、宣傳畫等則會使他們更加積極和主動。教師要根據(jù)不同年齡階段的學生選擇不同的教學方式。

四、重視美育，增強藝術魅力

在小學美術教育過程中，為了使學生充分感受到藝術的魅力，必須積極培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣以及審美能力，即要重視學生的美育，從而讓學生感受領域博大精深的美學藝術的魅力所在。一方面，教師要深入研究教材，積極發(fā)掘美術教材中的審美素材，引導學生從教學中發(fā)現(xiàn)美，如，在教學《春天的色彩》中，教師可以讓學生觀察教材中不同顏色的搭配方式，感受不同色彩搭配的效果；另一方面，教師可以通過實踐活動的組織，讓學生在參與過程中發(fā)現(xiàn)美。如，為了加深學生對“生長”的概念，教師可以讓學生自己栽種植物，引導學生做好觀察筆記，啟發(fā)學生對植物成長的想象力，從而發(fā)現(xiàn)美，陶冶美。

總而言之，小學美術課堂是一個藝術的海洋，其中不乏美的素材，不乏藝術的魅力。教師要在教學過程中不斷提升自己，采用多條途徑，帶領學生在藝術的海洋中不斷遨游，從小重視對學生藝術細胞的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張俊娥.運用藝術魅力暢敘小學生活：探析小學美術教學有效策略[J].科技展望，2014（20）.