張亞

摘 要：陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)是我校根據(jù)陽(yáng)光教育的新理念及新時(shí)期德育文化建設(shè)新要求而進(jìn)行的創(chuàng)新之舉，它旨在通過(guò)面向全體學(xué)生及其發(fā)展的全過(guò)程的教育，重在培養(yǎng)身心健康、自強(qiáng)自立、合群合作的一代新人。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光環(huán)境文化；陽(yáng)光心理文化；陽(yáng)光活動(dòng)；陽(yáng)光管理課程；陽(yáng)光精神特質(zhì)

我校圍繞陽(yáng)光德育構(gòu)建，突出發(fā)展性陽(yáng)光德育這一重點(diǎn)，以課題、課程研究的方式，從構(gòu)建校本陽(yáng)光環(huán)境文化、陽(yáng)光心理文化、陽(yáng)光活動(dòng)文化、陽(yáng)光管理文化、陽(yáng)光精神文化入手，將學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展的一些德育活動(dòng)加以深化研究，使之科學(xué)化、系列化。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)整合教育資源，著力營(yíng)造陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)氛圍，讓學(xué)生在陽(yáng)光德育氣息中受到熏陶、感染、啟迪，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和道德情感。

一、構(gòu)建校本陽(yáng)光德育環(huán)境文化，讓“陽(yáng)光德育”灑滿(mǎn)校園

我校在構(gòu)建陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)氛圍中，既注重學(xué)校整體規(guī)劃、整體布局，又注重各班自主發(fā)揮。既注重即時(shí)文化布置，又注重相對(duì)長(zhǎng)期文化布置。既注重宏觀場(chǎng)面布置，又注重微觀場(chǎng)面布置。

“營(yíng)造自由靈動(dòng)的發(fā)展空間，享受幸福成長(zhǎng)的陽(yáng)光教育”是我校的辦學(xué)理念，懸掛在學(xué)校行政樓連廊正上方。教學(xué)樓四層樓面凸現(xiàn)學(xué)校陽(yáng)光文化。個(gè)性化的教室布置體現(xiàn)班級(jí)陽(yáng)光文化。每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班風(fēng)、班級(jí)精神?！鞍嗉?jí)榮譽(yù)欄”粘有班級(jí)所獲得的各種獎(jiǎng)狀、證書(shū)、月“陽(yáng)光學(xué)生”名單。

二、建設(shè)校本陽(yáng)光心理文化，讓陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)走進(jìn)學(xué)生心田

學(xué)校高度重視學(xué)生的心理教育，除了心理咨詢(xún)室的文化布置外，開(kāi)設(shè)了校本心理教育課程，班主任每?jī)芍芨鶕?jù)開(kāi)發(fā)的校本心理教材進(jìn)行授課；學(xué)校配備了心理教師，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理實(shí)際開(kāi)展有針對(duì)性的心理教育，如，對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期生理、心理輔導(dǎo)講座等；一些有心理障礙的學(xué)生，既可以在班級(jí)德育導(dǎo)師處得到解惑，又可以直接到心理咨詢(xún)室得到心理老師的幫助。

班級(jí)教室里有“心情園地”專(zhuān)欄，學(xué)生可以把自己的困惑不署名地寫(xiě)出來(lái)，貼在“心情園地”專(zhuān)欄內(nèi)。普遍困惑的問(wèn)題由心理老師集中解答，個(gè)別的單獨(dú)解答。學(xué)生的心理疙瘩解開(kāi)了，心情自然也舒暢了。多形式、多渠道的溝通與交流，使德育的陽(yáng)光更多地灑進(jìn)學(xué)生心田。

三、豐富多彩的陽(yáng)光活動(dòng)，讓學(xué)生充分享受學(xué)校生活的快樂(lè)

德育離不開(kāi)活動(dòng)。我校特別注重建設(shè)陽(yáng)光德育活動(dòng)文化，緊緊圍繞“活動(dòng)是為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與，讓更多學(xué)生享受成功，享受快樂(lè)”這一理念，對(duì)一些常規(guī)德育活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，讓學(xué)生充分享受陽(yáng)光活動(dòng)的快樂(lè)。

如，每年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季圣誕節(jié)前后增設(shè)英語(yǔ)文化節(jié)，開(kāi)展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)、感恩活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等做到全面開(kāi)花，人人參與；敬老院慰問(wèn)老人、去社區(qū)表演節(jié)目、學(xué)做小交警、參觀禁毒圖片展示、參觀工廠、參觀勝浦特有的“三寶”文化等讓更多的學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè)。

四、開(kāi)發(fā)校本陽(yáng)光管理課程，讓更多學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)?！鞍嗉?jí)學(xué)生自主管理”開(kāi)展已經(jīng)有好幾個(gè)年頭，每個(gè)學(xué)生都有自己的管理崗位，他們?cè)陉?yáng)光管理及評(píng)價(jià)中不斷體驗(yàn)著成功與快樂(lè)。

1.推行陽(yáng)光過(guò)程管理及評(píng)價(jià)

學(xué)校堅(jiān)持“一日一反饋，一周一評(píng)星，一月一評(píng)比，學(xué)期一總評(píng)”的日常班級(jí)管理模式，對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化管理，對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

這種從過(guò)程到結(jié)果，公正、公平、公開(kāi)的陽(yáng)光管理及評(píng)價(jià)，給班級(jí)學(xué)生以明確的目標(biāo)，有效地促進(jìn)了各班級(jí)向著陽(yáng)光目標(biāo)不斷努力奮斗。

2.全方位、多角度、大面積激勵(lì)學(xué)生

期末，學(xué)校除進(jìn)行“三好學(xué)生”評(píng)比外，還開(kāi)設(shè)了“優(yōu)秀學(xué)生干部”“陽(yáng)光少年”“班級(jí)自主管理崗位能手”等評(píng)選項(xiàng)目，將受表彰的學(xué)生比例擴(kuò)大到70%，確保全方位、多角度、大面積激勵(lì)學(xué)生。

五、打造陽(yáng)光精神特質(zhì)，讓陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)內(nèi)化為師生的自覺(jué)行為

我們只有想法觸及學(xué)生的靈魂，讓其產(chǎn)生共鳴，才能充分激活他們的主觀能動(dòng)性，才能真正取到較好效果。學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)、評(píng)比，促進(jìn)陽(yáng)光精神文化建設(shè)，陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)逐漸內(nèi)化為師生的自覺(jué)行為。

通過(guò)校本陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，我們有以下體會(huì)和收獲：

1.更新了教育理念

我們更加注重激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力，更加注重讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，盡量避免空洞說(shuō)教。

2.深化了德育研究

通過(guò)課題形式，定期學(xué)習(xí)研究，避免了就事論事，使德育活動(dòng)更加科學(xué)化、系列化。

3.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

我們遵循陽(yáng)光教育的宗旨，更加注重面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的各個(gè)方面，面向?qū)W生發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生性格活潑、身心健康、自主自強(qiáng)、合群合作的品質(zhì)。

4.促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

校本陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)建設(shè)是一個(gè)嶄新的課題。在設(shè)計(jì)德育活動(dòng)的過(guò)程中，老師充分挖掘活動(dòng)的文化因素。這些工作促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。挖掘德育的育人功能已成為教師的自覺(jué)行為。

5.完善了校本課程體系，提升了學(xué)校德育文化內(nèi)涵

我校圍繞陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，深化研究，陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)初見(jiàn)體系。

目前，我校校本陽(yáng)光德育課程開(kāi)發(fā)研究正如火如荼進(jìn)行，愿德育陽(yáng)光播撒每位師生心田，愿每位學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)！