張玉燕

摘 要：新教師帶著新奇、帶著惶恐、帶著對新生活的向往走進校園時，他們每個人都給學校注入了新鮮的血液，為學校帶來了朝氣與活力，同時也會有許多的不解與困惑，彷徨與疑慮。如何與學生相處、如何適應繁忙的工作、如何適應新的環(huán)境、如何能有效地教

學呢？

關鍵詞：新教師；社會角色；轉(zhuǎn)變；適應

每個人都有自己所扮演的社會角色。所謂社會角色，指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務的規(guī)范與行為模式，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成了社會群體或組織的基礎。當一個人從一種社會角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N社會角色時，難免會有一些緊張、困惑與彷徨，因為在你面前已經(jīng)或即將開始的一切或許都不是你所期許的那樣簡單與輕松，新的環(huán)境、新的角色會改變你以往的生活習慣、心理感受、情感態(tài)度。那么，如何找到方法適應這種轉(zhuǎn)變，快速地融入自己所處的狀態(tài)，以下便是我作為一名新教師的一些感悟。

一、做一個有準備的新教師

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！毙W教師是孩子從呱呱墜地后除父母外最重要的啟蒙人，這一階段的孩子對知識有一種濃厚的探求欲，那么教師作為這樣一個知識的傳播者，首先必須要讓自己有充足的知識儲備。我們常說“要給學生一杯水，老師就要有一桶水”，所以作為一名新教師，不僅要建構(gòu)好自己的知識體系，熟練掌握教材，還要不斷學習課外知識。因為你要相信，孩子對未知的探求欲是永遠都不會滿足的，只有不斷地充實自我，才能隨時準備迎接他們的好奇心。除此之外，新教師要努力積累教學經(jīng)驗。新教師必須虛心向老教師請教學習，多聽課、多觀摩、多實踐。新教師應該多寫一寫教學案例反思和隨筆，認真對待每一堂課，做學習型的教師，不斷探索新的教學方法，找到適合自己的教學方法，寓教于法，得法而不盲目崇拜教法。

二、做一個有韌性的新教師

在沒有成為教師時，我一直認為教師是一個輕松的職業(yè)，可事實并非如此。當我第一天踏入教室時，內(nèi)心十分緊張，想想有那么多雙眼睛盯著你，有那么多雙耳朵即將聆聽你的話語，自己的神經(jīng)就突然繃得很緊，你不知道會發(fā)生什么狀況，也不知道如何掌控課堂。但是，即使你心中再怎么慌亂，當你進入教室的那一刻起，一切都必須埋藏在心中，因為，你是一名教師。要知道，你的學生也很緊張，他們會很好奇新來的教師是什么樣，會對你心懷一份期許，在孩子們心中，教師是神圣的。這時的你需要在他們面前展現(xiàn)出你的自信與魅力，因為這份自信會感染到下面坐的每一位學生，讓他們期待與你一起學習的時光。除此之外，新教師還會承受一些壓力，首先，作為學校新進的教職人員，對學校的一切都不熟悉，而你又必須盡快開始你的日常工作，不僅如此，家長通常對新教師抱著一種觀望態(tài)度，當學生的成績有所波動時，他們會直接將其與你的教學能力劃等號，這無形中又是一種壓力。那么，如何才能很好地解壓呢？

首先，你必須明白，人的生活環(huán)境是變化的。既來之則安之，既然不能改變環(huán)境，那么就積極改變自己，努力使自己適應新的環(huán)境，從以前懶散的生活中走出來。其次，同樣的環(huán)境，既然別人能適應，你就沒什么理由后退。新教師應該積極參加學校的各項活動，多與學生和同事交流，與他們建立友誼，逐漸喜歡上新的環(huán)境，從而積極健康地對待生活。

三、做一個有情商的新教師

都說孩子是“天使”，可是不得不說，這些天使們常常會給你意外的“驚喜”，如何招架這些“驚喜”，就要求你有較高的情商。

1.你既是老師又是朋友

新教師到底應該嚴肅冷漠一些，還是友好和藹一些，這是一直以來困擾我的一個問題。一開始，許多老師都告訴我要嚴厲地對待學生，可我覺得一直這樣會讓我和學生無法交流。于是，我開始接觸他們，與他們打成一片，可事實效果卻更差，學生開始不害怕我，不完成我布置的作業(yè)，嚴重影響了教學效率。新教師的位置到底在哪里呢？新課程指出，教師是學生學習的引導者，是學生生活中的朋友。新教師要做到關心學生、熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處。做到課堂上是良好紀律的組織者，良好學習氛圍的營造者，良好學習方法和過程的引導者；課外是學生生活的幫助者和心靈的傾聽者，既要做嚴師，又要做益友。

2.評價機制不可或缺

孩子是需要被鼓勵的，因為他們相信老師，他們通常會因為老師的一句話或一個動作感到欣喜，他們覺得那是代表老師注意到并且喜歡他們。評價機制不僅適用于低年級，新老師一定要善于及時表揚，有效批評，善于在學生面前展現(xiàn)自己的能力，從而在學生面前樹立威信。

新教師剛剛踏入學校，所扮演的角色有了根本性的變化，這就要求我們較快地進入角色，適應教學，抱著奮斗的信念，熱愛學生、熱愛崗位，踏實走好每一步。

參考文獻：

肖川.論教師的專業(yè)成熟及其途徑[J].高等師范教育研究，2001（04）.