摘 要：幼兒和成人一樣有自尊心，而家長(zhǎng)往往忽略了這一問題，對(duì)幼兒的心理健康問題不重視。幼兒的心理尚處于發(fā)展階段，在各方面會(huì)暴露出不同的問題，這就需要針對(duì)幼兒的情況制訂相應(yīng)的心理健康教育策略，從孩子的角度出發(fā)看問題，以保護(hù)孩子的自尊心為中心，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自尊心；溝通；批評(píng)

受到尊重是每個(gè)公民的權(quán)利，幼兒和成人一樣是獨(dú)立的個(gè)體，也有享受自尊的權(quán)利，而在現(xiàn)實(shí)生活中，這一問題往往被成人所淡化，他們總是用成人固化的思維去束縛幼兒的思想。其實(shí)孩子是有自己的思維方式的，作為家長(zhǎng)應(yīng)該蹲下來，拉近與孩子的距離，走進(jìn)孩子的心里，真正激活那屬于自己的童心，從而使得幼兒在受尊重下全面發(fā)展。

一、家長(zhǎng)應(yīng)蹲下來，站在孩子的角度看世界

1.在孩子的眼里世界是豐富多彩的，從他們的角度看世界也是立體的

我們?cè)谂c孩子相處的過程中應(yīng)蹲下身子，從孩子的角度出發(fā)看問題，根據(jù)孩子的各種感覺功能的發(fā)展和對(duì)問題的理解去指導(dǎo)孩子做事。在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)父母在與孩子交流中總是以命令的口吻去要求孩子，甚至孩子在玩的時(shí)候都要受到束縛。比如，家長(zhǎng)總是告訴孩子哪些玩具能玩，應(yīng)該怎么玩，從始至終都是從自己的高度去衡量孩子，這在一定程度上阻礙了孩子的身心發(fā)展。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該反思自己是否真正做到了蹲下來，我們只有蹲下來，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子發(fā)展的高度，看到孩子眼里的世界，才能與孩子真心交流，與孩子成為朋友。

2.家長(zhǎng)做到換位思考，真正了解孩子的需求

幼兒是有自己的思想的，我們不應(yīng)該用對(duì)與不對(duì)來評(píng)價(jià)孩子，而要放下自己的姿態(tài)，從孩子的角度出發(fā)，看看孩子需要什么；我們也只有蹲下身子，放下高高在上的態(tài)度，才能讓孩子有自主的權(quán)利，才會(huì)發(fā)現(xiàn)怎樣更適合孩子的發(fā)展。

3.從孩子的喜好出發(fā)，不強(qiáng)加給孩子自身的想法

成人有固定的思維模式，認(rèn)為自己對(duì)一件事情或一個(gè)人有怎樣的看法，孩子也一定會(huì)有同樣的想法，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，也不利于孩子的發(fā)展，孩子對(duì)某一事物會(huì)有自己的看法。如在熱播劇《虎媽貓爸》中，狼爸就是把自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的看法強(qiáng)加給兒子，兒子認(rèn)為自己寫的日記也是學(xué)習(xí)的一種方式，同時(shí)更是對(duì)爸爸的一種愛，而狼爸看后生氣并撕掉的行為會(huì)給孩子留下深深的心理陰影。其實(shí)，我們應(yīng)該從孩子的喜好出發(fā)，試著接受孩子的想法，使他們有一個(gè)快樂的童年。

4.學(xué)會(huì)與孩子溝通，促進(jìn)孩子的主動(dòng)發(fā)展

常言道：父母是孩子的第一任導(dǎo)師。在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子溝通交流，蹲下來與孩子面對(duì)面地交流，從而促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。而只有我們蹲下來從孩子的角度考慮，針對(duì)某一問題給孩子正確的指導(dǎo)與建議，才能讓孩子得以自然發(fā)展；反之，則不利于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、認(rèn)真對(duì)待孩子的玩耍

玩是孩子的天性，在幼兒階段學(xué)習(xí)與玩是相統(tǒng)一的。目前許多家長(zhǎng)都很現(xiàn)實(shí)地約束、管制孩子，為了使孩子能夠進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)，都把壓力放在孩子身上，使得幼小的孩子承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。其實(shí)，家長(zhǎng)的這種做法是徒勞的。當(dāng)然，孩子的學(xué)習(xí)要從小抓起，但要講究方法策略，從孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尊重他們愛玩的天性，通過玩使他們探索世界的奧秘，并自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可引領(lǐng)、指導(dǎo)孩子們進(jìn)行游戲，和孩子一起玩耍，在這個(gè)過程中家長(zhǎng)一定要將身姿擺正，與孩子建立起一種平等的關(guān)系，以孩子為游戲的主角，自己為配角來與孩子共同完成游戲中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。研究證實(shí)，孩子的潛能能夠在游戲中得以充分挖掘。

三、善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，注意批評(píng)方式

多數(shù)家長(zhǎng)總是忽視自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，或是拿孩子的缺點(diǎn)與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較，從而傷害幼兒的自尊心。其實(shí)，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中均有點(diǎn)滴進(jìn)步，從孩子開始學(xué)說第一句話，或是邁第一步時(shí)，他們都是在學(xué)習(xí)中通過克服困難而學(xué)會(huì)的。當(dāng)孩子取得進(jìn)步，哪怕是微不足道的，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，善于發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并及時(shí)表揚(yáng)，肯定孩子的能力，不斷增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。

小孩子難免犯錯(cuò)誤，作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該居高臨下地批評(píng)孩子，而是要耐心地告訴孩子錯(cuò)在哪里，給孩子改正的機(jī)會(huì)并指導(dǎo)其改正的方法；對(duì)孩子有要求時(shí)要從孩子的角度出發(fā)，用孩子的思維進(jìn)行考慮，并告訴他想讓他怎么去做。家長(zhǎng)應(yīng)拋棄以往命令的語氣，放下自己的權(quán)威，把孩子置于同自己一樣的高度，給予指導(dǎo)和幫助。

總之，孩子應(yīng)該有個(gè)快樂的童年，應(yīng)該受到尊重，家長(zhǎng)應(yīng)俯下身子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的感受；與孩子建立起平等的朋友關(guān)系，站在孩子的角度觀察世界，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王海靜，女，出生于1984年4月15日，學(xué)歷：?？?，就職學(xué)校：吉林白城鎮(zhèn)賚縣第一幼兒園，研究方向：幼兒教育。