閆曉云

摘 要：衡量文明社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是人們的道德水平以及人格素養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)德育管理非常重要，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的大多數(shù)時(shí)間都是在家和學(xué)校，學(xué)校環(huán)境的影響以及教育的效果直接影響學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和道德思想。為了更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及其道德思想，學(xué)校在德育管理中要針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行合理解決，使學(xué)生不僅在成績(jī)方面得到進(jìn)步，在人格方面也更加健全。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理；言行舉止；德育知識(shí)

在新課程背景下，學(xué)校的教學(xué)不僅要重視學(xué)生智力的發(fā)展，更要重視學(xué)生德育的發(fā)展，只有這樣我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步，才會(huì)變得更加和諧。小學(xué)的德育教學(xué)管理工作也在不斷地加強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并感染學(xué)生，灌輸給學(xué)生正確的思想。通過(guò)教師不斷地努力，采用各種手段培養(yǎng)學(xué)生找到屬于自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，可以使學(xué)生具有高尚的道德思想，學(xué)習(xí)優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高自己的審美水平，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)德育管理中存在的問(wèn)題

小學(xué)德育管理中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了學(xué)生的發(fā)展。首先，德育管理沒(méi)有受到學(xué)校和教師重視，大多數(shù)教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；其次，在德育管理中，沒(méi)有更好地進(jìn)行研究與實(shí)施，所以沒(méi)有達(dá)到良好的德育效果；最后，由于當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行針對(duì)性教育，不能夠改善個(gè)別學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題。這些問(wèn)題都會(huì)直接影響學(xué)生的心理品質(zhì)。對(duì)此，小學(xué)德育教學(xué)中必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行處理，找到解決問(wèn)題的辦法，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

二、小學(xué)德育管理中解決問(wèn)題的辦法

小學(xué)德育管理中常見(jiàn)的教育方法有：說(shuō)服教育法、示范教育法、感染教育法、實(shí)踐教育法和評(píng)價(jià)教育法。不論什么教育方法都是為了使學(xué)生能夠在生活中誠(chéng)懇待人，保留傳統(tǒng)的美德，使自己變得更加優(yōu)秀。

1.教師用自己的言行舉止來(lái)感染學(xué)生

一名教師應(yīng)具備的基本原則就是一定要注意自己的言行舉止，特別是幼兒園教師和小學(xué)教師，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子判斷是非的能力有限，很容易沾染上不良的生活習(xí)慣。例如，教師在和學(xué)生用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作進(jìn)行溝通的時(shí)候，當(dāng)教師想用手示意地指著學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該伸出的是手掌而不是某根手指，學(xué)生會(huì)在與教師的溝通中自然地模仿教師的行為。例如，教師在對(duì)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，在每一句話語(yǔ)前面加上一個(gè)“請(qǐng)”字，這樣學(xué)生就會(huì)受到教師的感染，自然而然地提高自己的道德素養(yǎng)，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在與教師接觸的過(guò)程中掌握文明的標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐正視德育知識(shí)的應(yīng)用

實(shí)踐可以證明一切，為了讓學(xué)生正視德育知識(shí)對(duì)人們的生活所起的重要作用，在學(xué)校的安排下，教師應(yīng)組織、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生做好人好事，并把良好的行為記錄下來(lái)，有的學(xué)生扶老人過(guò)馬路；有的學(xué)生幫爸爸媽媽做家務(wù)；有的學(xué)生撿到錢(qián)及時(shí)還給失主；有的學(xué)生幫助同學(xué)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些都是一些微不足道的小事，但是往往這些小事可以體現(xiàn)出學(xué)生是否具備良好的道德品質(zhì)。最后，教師要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行認(rèn)真分析，給予學(xué)生積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受到德育知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)懂得怎樣將德育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。

3.通過(guò)學(xué)生合作感受德育知識(shí)的真實(shí)

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法，通過(guò)這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在合作中感受到德育知識(shí)的真實(shí)性，能夠從心里認(rèn)可，更好地接受教師的講解。例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)了矛盾，教師沒(méi)有采用批評(píng)的方式，而是給全體學(xué)生講了兩個(gè)例子，第一個(gè)例子：一根筷子很容易折斷，一把筷子就很難折斷；第二個(gè)例子是孔融讓梨的故事，讓學(xué)生懂得謙讓和相互理解，最后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇聽(tīng)后感，教師會(huì)在評(píng)語(yǔ)里給予學(xué)生一些建議和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)讓學(xué)生感受到內(nèi)疚，從而在心里留下深刻的印象，并會(huì)積極地改正錯(cuò)誤，獲得更大的進(jìn)步。

小學(xué)德育管理在改革的過(guò)程中針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的分析，并通過(guò)認(rèn)真分析，找到了問(wèn)題存在的根本原因，通過(guò)不斷地改進(jìn)與嘗試，找到了解決問(wèn)題的方法?？偠灾?，提高小學(xué)德育管理工作的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)及道德思想，可以使學(xué)生用正確的眼光來(lái)面對(duì)生活中的人和事，能夠用自己的知識(shí)與能力更好地解決自己遇到的問(wèn)題，得到別人的認(rèn)可，并感染其他人，讓大家都以積極的心態(tài)進(jìn)行生活，使學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，能夠感受到生活的美好，并不斷促進(jìn)社會(huì)的文明發(fā)展。

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