韓如松

現(xiàn)代語文課堂教學(xué)對我們提出了許多新的要求，眾多語文教師在此要求下開展了各種學(xué)習(xí)活動，嘗試課程改革的實驗，取得了一些成果。一時間涌現(xiàn)出許多“好”課，這些課使人耳目一新，符合現(xiàn)代課堂教學(xué)標準。新教材課堂教學(xué)標準的“新”應(yīng)主要體現(xiàn)在什么方面呢？

一、新課程標準與傳統(tǒng)教學(xué)大綱的區(qū)別

以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位，主要是對如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。每一位教師都應(yīng)該認真地研究學(xué)習(xí)新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。

二、學(xué)生的主體地位要得到真正的體現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是現(xiàn)代教育理念要點之一。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這里應(yīng)該注意兩個極端，一個是不敢放手，一個是完全放手。在課堂上要注意這樣幾點：（1）要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;（4）要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學(xué)計劃。一位語文教師在教授高二語文《南州六月荔枝丹》時，在投影上出示 “文章主體部分介紹荔枝是按照什么順序來寫的，為什么？” 這樣一個問題后，他就讓學(xué)生自己看書，自己去總結(jié)。學(xué)生也是很快就總結(jié)出來了。他又講了一些注意點，完滿地完成了教學(xué)任務(wù)。在評課時，有一些教師說：“他這樣上課太簡單了，怎么不讓學(xué)生多讀、多做一些探究呢?！彼卮鹫f：“學(xué)生已經(jīng)會做了，還多話做什么？”乍聽，真有道理，教師做了什么，就是讓學(xué)生看書總結(jié)?？墒?，教師如果直接告訴學(xué)生答案，那學(xué)生雖然會立刻會做這樣的題目，但是不會有成功的體驗，自信心也得不到培養(yǎng);教師如果不加以點撥，那學(xué)生就只能在表面上對知識會應(yīng)用，那就只能說是模仿，還稱不上是真正地掌握知識。

三、教學(xué)中不能過分依賴多媒體，要重視人的作用

有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法?！苯處煹慕虒W(xué)應(yīng)該有自己獨特的風(fēng)格。運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢，但不會成為唯一的手段，不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進程的主要因素，人才應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成不利于學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進步在于它的多樣化復(fù)雜性，教學(xué)中，教學(xué)手段的應(yīng)用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計的。因此，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學(xué)的主體地位上，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維是多變的。上世紀六七十年代沒有什么現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也成就了眾多的偉大的教育家。于永正老師在他的教學(xué)中有時使用的教學(xué)輔助工具很少，但是卻總能在教學(xué)上取得巨大成功。所以，教學(xué)上是否成功，關(guān)鍵在于我們用什么科學(xué)、恰切的方法，而不是我們用了多少方法。

四、教學(xué)不追求形式化，注意教學(xué)的內(nèi)容

在教學(xué)中，教師會總是想著如何體現(xiàn)新課程標準，用什么手段去體現(xiàn)，往往就沒有注意到教學(xué)活動的目的是使我們學(xué)生能全面發(fā)展。只要能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，就是符合新課程標準的課，就是好課。在許多課上，正是由于教師想得太多，因此使教學(xué)活動變得只有形式而缺少了真正的內(nèi)容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個相稱的身材人去穿它，那么衣服的美又如何體現(xiàn)呢？教學(xué)模式不管是什么樣子的，只要能使學(xué)生全面發(fā)展，就是好的教學(xué)方法，就是符合新課程標準的。教師在教學(xué)中應(yīng)該致力于如何使學(xué)生得到更大的發(fā)展或進步，而不是去考慮用什么方法去體現(xiàn)新課程標準。好課是充滿人性的課，是讓學(xué)生得到全面發(fā)展的課。

總而言之，只有在語文教學(xué)中體現(xiàn)“人”的主體地位，才是新課程標準的“新”的真正內(nèi)涵。學(xué)生是發(fā)展變化的，我們只有與時俱進，加強學(xué)習(xí)，才能不斷地提高我們的教學(xué)水平，不斷地促進學(xué)生全面發(fā)展，真正體現(xiàn)新課程標準的“新”。

（作者單位：泗洪縣洪翔中學(xué)）