英山理工中專(zhuān)課題組

愛(ài)是教育的根本法則

情趣教學(xué)法中的情指情感，即教師要從心理上關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯處熤挥姓嬲龔膬?nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接近教師，進(jìn)而喜愛(ài)教師的課。

對(duì)學(xué)生投入真情。教師對(duì)學(xué)生投入真情至少要做到兩點(diǎn)：一是客觀公正、平等待人。不僅喜愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該真心關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師一句暖人的話(huà)、一個(gè)贊許的眼神、一次會(huì)心的微笑，也許就會(huì)使他們由消沉變得積極進(jìn)取。二是要全面地、有技巧地評(píng)價(jià)學(xué)生。好和壞是相對(duì)的。優(yōu)秀的學(xué)生身上會(huì)存在缺點(diǎn)，問(wèn)題學(xué)生身上也會(huì)有很多閃光點(diǎn)。教師要盡力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上的亮點(diǎn)并給予肯定，讓他們尋找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

同學(xué)生建立友情。與學(xué)生建立友情，不僅要賦予學(xué)生自由提問(wèn)的權(quán)利，還應(yīng)賦予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。也就是說(shuō)，學(xué)生在尊重教師的基礎(chǔ)上，也可以對(duì)教師的一些不良教學(xué)方式、教學(xué)行為提出意見(jiàn)建議，甚至是批評(píng)。與學(xué)生建立友情，要求教師在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造寬容、平等、和諧的師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)不僅成為傳授知識(shí)的過(guò)程，更成為師生心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。與學(xué)生建立友情，還要求教師把學(xué)生當(dāng)成完整的人，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的生活和心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、化解問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“趣”讓學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事

情趣教學(xué)法中的“趣”指趣味，側(cè)重于教學(xué)方法。讓教學(xué)充滿(mǎn)趣味的方法有兩種，一是創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，二是利用趣味捕捉心靈。

創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生。情境是教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的生活化場(chǎng)景。情境創(chuàng)設(shè)一般要符合兩個(gè)要求：一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并且感興趣的情境；二，情境中必須包含著課堂教學(xué)目標(biāo)中的技能，這樣才能保證情境的教育性和針對(duì)性。

利用生活展現(xiàn)情境。設(shè)置生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、思考、歷練、體驗(yàn)，能讓生活為課堂教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》時(shí)，教師先通過(guò)多媒體播放了一段有關(guān)佳得樂(lè)飲料的廣告，并提問(wèn)：“為什么說(shuō)佳得樂(lè)解口渴，更解體渴呢？”學(xué)生很感興趣，解釋說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)后，人體會(huì)流失大量的水和無(wú)機(jī)鹽，而佳得樂(lè)飲料中正好含有這些成分?！薄八蜔o(wú)機(jī)鹽統(tǒng)稱(chēng)為無(wú)機(jī)物，這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物?！边@樣教師便自然引出了本課的學(xué)習(xí)主題。？

利用道具演示情境。教師在課堂上選擇一些簡(jiǎn)單的道具（如圖畫(huà)、音樂(lè)、實(shí)物等）模擬或展現(xiàn)真實(shí)的情境，把枯燥的書(shū)本知識(shí)變成輕松的視聽(tīng)欣賞，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。講解“呼吸的全過(guò)程”時(shí)，學(xué)生難以理解血液與機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的氣體交換過(guò)程和動(dòng)脈血與靜脈血之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師制作了人在呼吸時(shí)的Flash動(dòng)畫(huà)，形象地展現(xiàn)出呼吸過(guò)程中空氣、二氧化碳通過(guò)的器官及機(jī)體、生理的變化，并用畫(huà)外音描述呼吸現(xiàn)象。這樣，學(xué)生較容易地理解了肺通氣、肺換氣的區(qū)別，感悟了毛細(xì)血管的通透性及血液顏色的變化。

利用表演重現(xiàn)情境。文科教學(xué)中，教師讓學(xué)生充當(dāng)教材中某個(gè)角色進(jìn)行表演，能使學(xué)生對(duì)教材中的角色產(chǎn)生親近感，加深內(nèi)心體驗(yàn)。舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自編自演一個(gè)小話(huà)劇。學(xué)生根據(jù)教材中提供的素材進(jìn)行討論，很快確定了臺(tái)詞、動(dòng)作。表演過(guò)程中，教師適時(shí)客串。在師生的配合中，學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力、舞蹈的感染力及音樂(lè)的表現(xiàn)力。

利用趣味捕捉心靈?！芭d趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

備課時(shí)要重視設(shè)“趣”。一是教師備課時(shí)要吃透教材，關(guān)注教材中的興趣點(diǎn)。比如，新編的思想政治教材編有名人語(yǔ)錄、小資料、漫畫(huà)、“想一想”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目。這些欄目具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性，教師要利用好它們提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要善于捕捉與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)象等內(nèi)容。如設(shè)計(jì)《價(jià)值規(guī)律的作用》教案時(shí)，教師了解到班上不少學(xué)生的父母在縣屬企業(yè)工作，于是以此為興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：晨光儀表廠、華光建材廠由弱到強(qiáng)說(shuō)明了什么？是什么在起作用？如果你是困難企業(yè)的經(jīng)理，你該怎么辦？一些企業(yè)倒閉、工人下崗是好事還是壞事？教師將社會(huì)熱點(diǎn)搬進(jìn)課堂，可以預(yù)見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高。

教學(xué)時(shí)要善于激“趣”。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特·梅拉別恩通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情?？梢?jiàn)幽默的語(yǔ)言、詼諧的面部表情及適當(dāng)?shù)氖謩?shì)在課堂激趣中起重要作用。其次，教師要不斷地改進(jìn)、創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的新鮮感。教學(xué)英語(yǔ)“文化與生活”時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)“meeting and greeting”情境，并出其不意地在他們的問(wèn)候場(chǎng)景中夸張地穿插kissing（親吻）、embracing（擁抱）、patting（拍打）、and shaking hands（握手）等動(dòng)作。學(xué)生在流露出或歡喜或厭惡或生氣或?qū)擂蔚纳袂闀r(shí)，體會(huì)到了不同文化背景下不同親疏關(guān)系、不同年齡層次的人們問(wèn)候方式的不同，從而對(duì)不同地域的文化與生活心領(lǐng)神會(huì)。這樣的課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)要體現(xiàn)出“趣”。2012年3月28日，Q鎮(zhèn)個(gè)體攤販集體抗稅，打傷兩名稅警，成為轟動(dòng)一時(shí)的“3.28 事件”。學(xué)習(xí)《稅收及其基本特征》后，教師設(shè)計(jì)了這樣一道題目：“Q鎮(zhèn)“3.28事件”是一起什么性質(zhì)的事件？公安機(jī)關(guān)的介入體現(xiàn)了《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的什么原理？試述稅收的三個(gè)基本特征及其相互關(guān)系?！边@樣的作業(yè)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，學(xué)生在做題時(shí)能充分體味到“趣”。

情趣教學(xué)法本著“情”字當(dāng)先、“趣”字相隨的原則，讓傳統(tǒng)的師生關(guān)系充滿(mǎn)了溫情，讓枯燥的課本知識(shí)變得有生命力，從根本上解決了學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。

（課題組成員：劉振武 肖 亞 張百春 姚 柳 王 進(jìn) 劉 悉 程菊紅 鄭 勇）