李艷飛

摘 要： 高職會計實訓(xùn)教學(xué)把理論知識和實際操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中復(fù)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，在理論中為實踐尋找支撐點，為學(xué)生未來畢業(yè)到社會上參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。但當(dāng)前我國高職院校的會計實訓(xùn)教學(xué)過于重視理論知識，對于實踐的意義理解較為膚淺。由此會對學(xué)生從學(xué)校走向社會造成錯誤導(dǎo)向，使學(xué)生不能很好地適應(yīng)這個過渡階段。本文主要分析我國當(dāng)前高職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，同時提出解決問題的策略，一定程度上讓高職會計教學(xué)人員對教學(xué)工作的開展有新的思考。

關(guān)鍵詞： 高職會計 實訓(xùn)教學(xué) 思考

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制逐漸形成，社會對人才的能力要求越來越高，尤其是會計從業(yè)人員的水準。所以高職院校對學(xué)生會計實訓(xùn)教學(xué)的作用非常凸顯。但是會計專業(yè)需要理論和實踐很好地結(jié)合，才能很好地理解和應(yīng)用會計知識。所以在高職院校開展實訓(xùn)教學(xué)顯得尤為重要，在教學(xué)中反復(fù)把理論運用到實踐中，在實踐中驗證理論，讓學(xué)生對會計理論知識和會計的具體實踐操作能力有很好地了解，可以促使學(xué)生積極主動地掌握專業(yè)會計知識。

1.當(dāng)前高職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)體系不夠完善，過于注重理論知識

當(dāng)前我國高職會計實訓(xùn)教學(xué)大多采取應(yīng)試教育模式，缺少完整的實訓(xùn)教學(xué)方案。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該是通過含有多個會計活動的過程，在教學(xué)開始前明確各個過程的任務(wù)和目標。學(xué)生只是盲目按照要求操作，沒有真正鍛煉自己的動手操作能力，在過于重視理論知識的教學(xué)模式下很難提高學(xué)生的綜合能力，限制實訓(xùn)教學(xué)開展深度，培養(yǎng)人才不能達到專業(yè)會計人才的要求。

1.2實訓(xùn)教材落伍，不能保證實訓(xùn)質(zhì)量

當(dāng)前會計實訓(xùn)教學(xué)使用的教材過于單一，學(xué)生綜合能力很難得到提高。教學(xué)中存在教師照搬教材中案例，不能系統(tǒng)安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致舊的資料與當(dāng)前實踐有很大差別，影響學(xué)生在實踐中理解理論知識的能力，同時舊的理論很難給予當(dāng)前實踐很好的指導(dǎo)，導(dǎo)致理論和實踐分離，差別較大的案例會讓學(xué)生感受不到客觀數(shù)據(jù)的存在，一定程度上影響實踐檢驗理記的可操作性。

1.3師資力量不強，缺少實訓(xùn)經(jīng)驗

高職會計實訓(xùn)教學(xué)開展得是否成功，教師的專業(yè)技能和經(jīng)驗是非常重要的因素。由于高職會計院校教師大多來自其他高校，缺少在實踐中實踐會計理論知識的機會，更多的是給學(xué)生講解會計理論，所以沒有實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師資源短缺是高職會計實訓(xùn)教學(xué)緩慢開展的重要原因，教師大多數(shù)不是全職，他們會花費更多時間進行學(xué)術(shù)研究和本職工作，缺少實訓(xùn)經(jīng)歷和能力。

2.改善高職會計實訓(xùn)困境的措施

2.1科學(xué)設(shè)置課程，重視實訓(xùn)力度

堅持以實際應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標，突出實訓(xùn)教學(xué)中理論教學(xué)和實踐相聯(lián)系的作用。加大實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實踐操作銜接的緊密度，在實訓(xùn)過程中給學(xué)生模擬安排實際操作實驗，讓學(xué)生在實驗中檢驗理論知識，改變當(dāng)前會計理論與實際操作脫離的狀況，在實訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的動手能力，同時對于學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)要有完整的、系統(tǒng)的規(guī)劃。如設(shè)置課程時，可以增加實訓(xùn)課程的比重，尤其是模擬實驗或者實際操作，這樣會讓學(xué)生的動手能力和綜合應(yīng)用能力變得更強。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合理論和實踐

教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅停留在書面上，應(yīng)模擬更多實際情景進行實訓(xùn)教學(xué)。如教師可以給學(xué)生設(shè)定實際崗位，讓學(xué)生在每個真實崗位上鍛煉填寫和審核表單的能力，讓學(xué)生的記賬、編制等基本能力得到更大提高。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解將來要從事業(yè)務(wù)的基本操作流程和簡單操作方法，讓學(xué)生把所學(xué)和實訓(xùn)結(jié)合起來，增強學(xué)生對職業(yè)的綜合理解和衡量能力。

2.3改善教學(xué)條件，提高教學(xué)水平

高職會計院校及上級部門應(yīng)該加大對實訓(xùn)的投入力度，改善教學(xué)設(shè)施，提高教師的專業(yè)能力。最好可以建設(shè)仿真實驗室，讓學(xué)生在實驗室中了解更多實際操作方法。如相關(guān)教育部門可以組建一支專門會計實訓(xùn)培養(yǎng)教師團隊，同時對專職教師進行定期培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能，讓教師更好地給予學(xué)生科學(xué)正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生把理論知識更好地應(yīng)用于實踐中，提高自身綜合能力，將來為社會作出應(yīng)有的貢獻。

3.結(jié)語

新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下，培養(yǎng)能夠很好地結(jié)合會計專業(yè)理論知識和實踐的學(xué)生是非常重要的，可以在一定程度上滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式不能完全適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，所以，教師在教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和深化教學(xué)改革才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展要求的人才。教育工作者應(yīng)該發(fā)揮其才，積極參與到創(chuàng)新教育模式中，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的人才，為社會作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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