范小華

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于會計工作人員的要求發(fā)生了變化。高職院校是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的重要陣地，加強高職院校會計專業(yè)教學改革，對于新一代會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量提高有重要影響。高職會計學教學應當從自身的培養(yǎng)目標、方法及思想等多個角度進行全面改革，使培養(yǎng)出的會計人才能夠滿足社會需求。

關鍵詞： 高職院校 會計學 教學改革

近些年來，社會對于會計學人才的要求不斷變化，高職會計學專業(yè)的教學情況也在變化。但是，社會對于會計學人員的要求與高職院校會計學專業(yè)學生的培養(yǎng)不盡相符，使得學生的就業(yè)率無法提高，社會的需求量還在增加。社會要求會計學人員不僅具有專業(yè)資格證書，了解專業(yè)的會計學知識，還具有各項綜合素質(zhì)，這對于高職院校的學生來講，要求過高。因此，加強高職會計學教學反思與改革，培養(yǎng)滿足社會需求的會計學人才勢在必行。

1.高職會計學教學存在的問題分析

1.1會計學教學目標多樣化

會計學教學的具體目標不一致，高職院校培養(yǎng)出的會計專業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)水平不同。不同的高職院校，對于會計專業(yè)教育水準有不同要求。大部分高職院校的會計專業(yè)會利用高等院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標作為自己的教學目標。他們以將學生培養(yǎng)成為專業(yè)的會計學師或者高級專業(yè)人員為目標進行培養(yǎng)。還有一些高職院校考慮到學生的基礎差的問題，只希望學生可以學會基本的會計學核算知識，沒有考慮對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。所以，綜合來看，我國的高職院校并沒有明確的培養(yǎng)目標，加強統(tǒng)一、科學的教學目標的制定是非常重要的。

1.2會計學教學與工作實踐相差較大

在我國大部分高職院校中，會計專業(yè)教學的條件不足，并沒有達到實踐工作中的標準。教室設備不足，加上傳統(tǒng)的教學方法與內(nèi)容，使得高職院校的會計專業(yè)教學有許多有待改進的地方。單一的教學方式及落后的教學設備，無法調(diào)動學生會計專業(yè)知識的學習積極性，也不利于在課堂教學中引導學生進行獨立自主的思考。一些高職院校的教學經(jīng)費較為緊張，沒有辦法對教學硬件進行更新，多媒體課件也不能發(fā)揮積極作用。另外，高職院校缺少專業(yè)的雙師型教師，不能將許多會計學工作實踐問題引入教學活動中，使得高職會計學教學質(zhì)量不高。

2.高職會計學教學方法分析

2.1規(guī)范會計專業(yè)課程與教學目標

讓學生可以滿足企業(yè)與單位的用人需求，是高職院校教育的重要目標之一。能夠勝任實踐工作的人才，才是社會需求的人才。每一個高職院校都要建設專門的專業(yè)指導工作組，工作組從企業(yè)需求出發(fā)對人才的培養(yǎng)目標進行調(diào)研與設計，以此為導向明確會計專業(yè)的發(fā)展方向及具體的課程設置問題。當代會計專業(yè)人才的幅度應當以技能培養(yǎng)為主線，只有技能水平達到了，學生才能將理論知識應用于工作實踐中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

在教學中，教師要不斷更新教學思想，將最新出臺的會計學制度及審計法規(guī)融入日常教學活動，讓學生的學習內(nèi)容具有時代性，不要因為學校的學習而與社會脫節(jié)。學校更要加大會計專業(yè)的培養(yǎng)投資力度，根據(jù)企業(yè)的需要及社會需求的變化，定期對會計專業(yè)的教材進行更新，隨時調(diào)整學校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方向。學校要對會計專業(yè)學生學習過程中會用到的財務軟件及辦公、數(shù)據(jù)軟件等進行采購，利用豐富的教學資源，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促使會計專業(yè)學生更加專業(yè)。

2.2加強會計學專業(yè)教學思想的更新

當代高職院校的教師應當建立以學生為本的教學理論，將教學活動當成學生與教師之間互動的活動。單向的教學活動已經(jīng)不能滿足學生需求，只有現(xiàn)代化的教學思想與教學方法，才能讓學生成為活動中的主體。教師要引導學生在課堂中多思想，多創(chuàng)新，發(fā)表個性化看法。

教師可以在課堂中引入企業(yè)會計學案例，讓學生感受會計學人員的工作內(nèi)容，促使學生明確教學目標，在學習中提出看法，預見未來的工作不足。

2.3提高會計學教學的實踐性

會計專業(yè)，是一個實踐與理論相結(jié)合的專業(yè)，且實踐性偏強。只有實踐操作能力強，職業(yè)素質(zhì)高的學生，才能成為會計學行業(yè)中的佼佼者。在教學中，教師要利用學校的現(xiàn)有資源，組織學生進行會計學工作環(huán)境的模擬，利用實訓活動提高學生的會計專業(yè)技能。比如在學習核算相關知識時，教師可以讓學生以小組為單位扮演成某一企業(yè)的核算小組，給學生布置小組任務，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成企業(yè)的核算工作。這樣的訓練方法有利于學生強化會計學意識，促進實踐能力的提高，加強高職會計學教學改革。

3.結(jié)語

會計學人員是社會與企業(yè)中掌握財務的重要人員，提高會計學人員的綜合素質(zhì)，對于社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展有重要意義。高職院校通過強有力的改革，促進會計學專業(yè)教學創(chuàng)新，解決會計學專業(yè)教學中的問題，是會計學專業(yè)學生個人發(fā)展的福音，也是響應社會發(fā)展的需求。希望高職院校關注會計學專業(yè)人才的培養(yǎng)，整體提高會計學專業(yè)教學質(zhì)量。

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