鄧文圣

楊宏杰，甘肅省慶陽(yáng)市第五中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中國(guó)李鎮(zhèn)西教育思想研究所副所長(zhǎng)，慶陽(yáng)李鎮(zhèn)西教育研究會(huì)秘書長(zhǎng)，國(guó)培初中數(shù)學(xué)專家助理，《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》特約通訊員。先后榮獲國(guó)培“十佳學(xué)員”、“優(yōu)秀班主任”、“年度人物”、市級(jí)“教學(xué)能手”等榮譽(yù)。

他，2013年主動(dòng)發(fā)起成立慶陽(yáng)市第一個(gè)民間教育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)——慶陽(yáng)李鎮(zhèn)西教育研究會(huì)，如今研究會(huì)集聚近千名老師主動(dòng)學(xué)習(xí)、踐行李鎮(zhèn)西教育思想;2014年他在借調(diào)市教育局半年后主動(dòng)要求回到學(xué)校教學(xué)一線，他說(shuō)他的心在學(xué)校，根在課堂。

他是誰(shuí)？甘肅省慶陽(yáng)市慶陽(yáng)五中數(shù)學(xué)教師，第二屆“中國(guó)李鎮(zhèn)西式好老師”——楊宏杰。

楊老師投身教壇14年，取得了令人矚目的成績(jī)，他始終秉持著做老師必須守住樸素心，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，從點(diǎn)滴做起，做平凡的事。

愛(ài)職業(yè)，從課堂做起

2001年楊宏杰老師從一所農(nóng)業(yè)學(xué)院畢業(yè)，被分配到慶城縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校任教，這里生活用水都要靠下雨集流，學(xué)生住宿還在窯洞里，開(kāi)水饅頭就是他們一周的伙食。辦公室是70年代舊房子，冬季漏風(fēng)，夏季漏雨。每周末全校師生擠僅有的一趟班車，往往擁擠到車門都關(guān)不上。很多年輕人到這后很快想盡各種辦法離開(kāi)了。很長(zhǎng)一段時(shí)間他有過(guò)抱怨，當(dāng)看到孩子們一雙雙渴望的眼神，他明白在這個(gè)落后偏僻的山村上學(xué)可能是他們改變命運(yùn)的唯一途徑。

他時(shí)刻牢記李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)的那句話“如果你不愛(ài)教育，那么就請(qǐng)不要選擇教師這個(gè)職業(yè)！”。他想，既然從事了這個(gè)職業(yè)，那就必須對(duì)得起孩子們，對(duì)得起自己的良心。于是他便潛心研究教學(xué)，為了不耽誤孩子們學(xué)業(yè)，他開(kāi)始向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，每次備課后都讓他們提意見(jiàn)，請(qǐng)他們親自指導(dǎo)自己的課堂。他跑遍縣城書店，幾乎將能買到的相關(guān)資料都買了回來(lái)，一邊學(xué)習(xí)，一邊探索。

大山深處的孩子本來(lái)基礎(chǔ)差，很多孩子忙于幫助家里干農(nóng)活耽誤了學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重兩極分化，數(shù)學(xué)課成了很多孩子的“地獄”。為了照顧不同學(xué)情的孩子，楊宏杰老師開(kāi)始嘗試分級(jí)教學(xué)，他把寫作融入數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)中談寫作，于是有了數(shù)學(xué)日記……他的課堂也得到孩子們的肯定，回報(bào)他的不僅是優(yōu)異的成績(jī)，更是孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上開(kāi)心的笑臉。

愛(ài)學(xué)生，從問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始

很多老師都有這樣一種傾向，喜歡成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)把更多關(guān)照給予這些孩子。但楊宏杰老師覺(jué)得好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始。

2005年班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)孩子，他的右手一直蜷在袖口里，竟然用左手寫字，上課一言不發(fā)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的了解才知道孩子小學(xué)貪玩把右手伸進(jìn)拖拉機(jī)皮帶輪，絞斷了兩根手指頭，一次考試監(jiān)考老師硬是要孩子用右手寫字，從此孩子一度消沉，連續(xù)幾次轉(zhuǎn)學(xué)，每逢考試便以各種理由請(qǐng)假。孩子的遭遇讓楊宏杰老師很心痛，于是他堅(jiān)持每天鼓勵(lì)他，甚至考試前偷偷為他輔導(dǎo)，不惜透露一部分試題。當(dāng)?shù)谝淮慰荚嚂r(shí)，這孩子又來(lái)請(qǐng)假時(shí)，楊宏杰老師拒絕了孩子的要求，那次考試孩子創(chuàng)下了近3年來(lái)歷史最高記錄。在班里除了無(wú)微不至的照顧，便是各種場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)。孩子變了，丟失的自信又被重新找回，做了數(shù)學(xué)課代表。兩年后，成功考入重點(diǎn)高中。

曉峰，一個(gè)雙耳失聰?shù)呐?，上課只能猜老師的口型。當(dāng)看到她課堂上那種迷惑的眼神，他決定每節(jié)課提前為她備好教案，所有的問(wèn)題都是紙上交流。三年的堅(jiān)持，如今她成為一所師范大學(xué)的大三學(xué)生。

小丹，因?yàn)榧彝ッ芫谷挥玫镀瑢⒆约菏直蹌澚藥讞l深深的傷痕，很多次中午放學(xué)他看見(jiàn)她在校園溜達(dá)，像個(gè)流浪的“小狗”。每天中午楊宏杰老師都陪她聊天，慢慢才知道是因?yàn)榧依镉辛诵〉艿?，小丹覺(jué)得家長(zhǎng)忽視了她的存在。找到問(wèn)題癥結(jié)，于是聯(lián)系家人多陪陪孩子，多做思想工作。半學(xué)期后，楊宏杰老師重新看到了一個(gè)活波、開(kāi)朗的女孩。

搞教研，從教育實(shí)際突破

“教而不研則淺，研而不教則空?！睏詈杲芾蠋煔g這句話，更喜歡用研究來(lái)解決教育、教學(xué)中的問(wèn)題。

2005年，他擔(dān)任初二兩班數(shù)學(xué)課，面對(duì)班級(jí)成績(jī)整體不理想。他經(jīng)過(guò)深入和學(xué)生交流、調(diào)研，開(kāi)始嘗試分級(jí)教學(xué)，分級(jí)考試。按照學(xué)生自愿選擇將分成A、B兩個(gè)層次，B類學(xué)生只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)?？荚嚳梢赃x擇難度不同的試卷，給予學(xué)生兩次機(jī)會(huì)取最高成績(jī)記入學(xué)生檔案。小A在一次考試中選擇B卷，取得了78分成績(jī)，她高興地說(shuō)“這是她上初中成績(jī)最理想的一次！”一年后畢業(yè)會(huì)考中，兩班孩子取得了歷史最好成績(jī)，80%的學(xué)生被高中錄取，總結(jié)一年多分級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)他寫成的《分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)》在《陜西教育》發(fā)表，并獲得論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中楊宏杰老師還發(fā)現(xiàn)很多孩子總是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)機(jī)械、枯燥，不是計(jì)算就是證明，很多孩子早早失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步探究原因，他發(fā)現(xiàn)是老師們忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，把數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單歸結(jié)為：計(jì)算、作圖和證明！數(shù)學(xué)沒(méi)有了源與流，沒(méi)有了生命力，活生生的數(shù)學(xué)變成了變成死板機(jī)械訓(xùn)練。于是楊宏杰老師開(kāi)始整合數(shù)學(xué)教材，提出了“生活化”的數(shù)學(xué)的設(shè)想。課堂教學(xué)從生活中的問(wèn)題引入，通過(guò)知識(shí)探究反過(guò)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，他把數(shù)學(xué)課堂上到教室外——通過(guò)銀行存款變化了解正負(fù)數(shù)，通過(guò)測(cè)量池塘寬度學(xué)習(xí)全等三角形，通過(guò)彩票中獎(jiǎng)學(xué)習(xí)概率……數(shù)學(xué)課變成了孩子們最喜歡科目。2012年根據(jù)生活化數(shù)學(xué)的理念錄制的課例《生活中的概率》在中國(guó)教育電視臺(tái)展播。

時(shí)代巨變，各種信息充斥著社會(huì)個(gè)各角落。班級(jí)管理無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著影響，作為班主任必須緊跟時(shí)代步伐做好班級(jí)管理工作，這就必須要求班主任思想上要“變”，方法上要“變”。在這個(gè)變化過(guò)程中，楊宏杰老師及時(shí)收集整理資料，提出班級(jí)管理的“五個(gè)要”——要注重信息協(xié)控，形成家校合力;班級(jí)要注重規(guī)則制定，讓規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生習(xí)慣;班級(jí)權(quán)利要實(shí)現(xiàn)自控，讓學(xué)生人盡其才;班級(jí)要構(gòu)建新型人際關(guān)系，形成班級(jí)凝聚力;班級(jí)要培育學(xué)生個(gè)性，點(diǎn)燃學(xué)生個(gè)性激情。三年實(shí)踐之后，一本《班主任管理新策略》正式出版發(fā)行了。

樹(shù)理想，心懷一方教育

做老師的本職工作是上好課，教育好學(xué)生，在搞好這一切的前提下，隨著對(duì)教育理解逐漸加深，對(duì)教育改革逐步實(shí)踐，尤其是受新教育和李鎮(zhèn)西老師及全市堅(jiān)持8年無(wú)功利讀書和整體推行新教育實(shí)驗(yàn)的影響，楊宏杰老師覺(jué)得一個(gè)有追求的老師應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的教育理想，那就是用自己微薄的力量號(hào)召帶動(dòng)一批教師的成長(zhǎng)。

2005年慶陽(yáng)教育開(kāi)始了新一輪改革，市教育局局長(zhǎng)盧化棟經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，針對(duì)教師一味追求考試分?jǐn)?shù)，不讀書的現(xiàn)狀，大膽提出“讀無(wú)用書”的號(hào)召。慶陽(yáng)市教育系統(tǒng)開(kāi)始一場(chǎng)前所未有的讀書活動(dòng)。經(jīng)過(guò)5年的堅(jiān)持，經(jīng)典閱讀徹底改變了教師的教學(xué)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，形成了“局長(zhǎng)帶著校長(zhǎng)讀，校長(zhǎng)帶著教師讀，教師帶著學(xué)生讀，學(xué)生帶著家長(zhǎng)讀”的良好氛圍，慶陽(yáng)教育生態(tài)得到重建。慶陽(yáng)市讀書活動(dòng)得到《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》的報(bào)道。他，作為讀書活動(dòng)的受益者，覺(jué)得應(yīng)該積極宣傳這種成功做法，讓更多一線教師參與到讀書活動(dòng)中來(lái)，于是先后在《中國(guó)教師報(bào)》《甘肅教育》發(fā)表《用經(jīng)典開(kāi)啟智慧心門——記“讀書局長(zhǎng)”盧化棟》《讀書，盤活一方教育生態(tài)》。由于楊老師對(duì)慶陽(yáng)市讀書活動(dòng)的成功報(bào)道，再一次激發(fā)起慶陽(yáng)教育系統(tǒng)讀書熱，他也從一名名不經(jīng)傳的鄉(xiāng)下教師逐漸被公眾熟知。

在一次和領(lǐng)導(dǎo)的聊天后，更堅(jiān)定了楊宏杰老師埋藏了很久——成立慶陽(yáng)民間教師草根團(tuán)隊(duì)，通過(guò)草根力量促發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的決心。2013年他傾其所有拖家?guī)Э谇巴蔽錆h參與李鎮(zhèn)西教育思想研究所第二屆年會(huì)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，愣是在火車站廣場(chǎng)鋪一張報(bào)紙睡了4個(gè)小時(shí)。短短一年時(shí)間楊宏杰老師便在慶陽(yáng)發(fā)起成立了慶陽(yáng)李鎮(zhèn)西教育研究會(huì)，發(fā)展會(huì)員學(xué)校20多個(gè)，會(huì)員1000多名。并在慶陽(yáng)市教育局大力支持下成功組織了“李鎮(zhèn)西教育思想研究所第三屆年會(huì)及頒獎(jiǎng)典禮”，全國(guó)13個(gè)省市近400人齊聚慶陽(yáng)共話教師專業(yè)成長(zhǎng)。李鎮(zhèn)西老師親臨現(xiàn)場(chǎng)做了《幸福比優(yōu)秀更重要》的報(bào)告，他通過(guò)真實(shí)案例告訴老師們，“一個(gè)老師只要真正熱愛(ài)教育，才會(huì)在教育生活中尋找到屬于自己的幸福，而這種幸福不是榮譽(yù)的堆砌，是孩子一起快樂(lè)的成長(zhǎng)”。蔣自立等10多位與會(huì)一線名師分享了自己專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，慶陽(yáng)會(huì)員張燕燕老師講述了她在參加“研究會(huì)”后的故事，她說(shuō)“慶陽(yáng)研究會(huì)的成立，讓一個(gè)人孤獨(dú)的行走，變成了一群人結(jié)伴而行”……如今每周六晚，更多老師放棄休息、消遣時(shí)間集聚在研究會(huì)的網(wǎng)絡(luò)視頻社區(qū)，參與研究會(huì)的網(wǎng)絡(luò)閱讀、研討及講座活動(dòng)，慶陽(yáng)草根教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為慶陽(yáng)教育一道亮麗的風(fēng)景。

楊宏杰老師就是有這樣平凡、普通卻又博大的教育情懷?！懊赖氯鐚毷?，樸素最美”。他無(wú)疑是這樣一顆樸素的寶石，閃爍著美麗的光芒。他點(diǎn)亮心燈，照亮了孩子們前行的路，照亮了老師們前行的路，也照亮了自己前行的路。