郭彩麗

摘 要： 近年來，我國中職教育面臨“普高熱”、“打工潮”等各種挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量和數(shù)量急劇下降，在如此嚴峻的形勢下，中職學校該如何生存和發(fā)展成為每一所中職學校面臨的問題。近幾年國家教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”的口號，定期組織各級各類職業(yè)技能競賽。如何從眾多優(yōu)秀學生當中挑選出能夠代表本校教學能力、展現(xiàn)本校中職生良好形象、思想品德優(yōu)秀的學生，是每一位競賽指導教師關注的問題。

關鍵詞： 中職教育 技能競賽 優(yōu)秀技能選手培養(yǎng)

在我國職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔負培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和農(nóng)村實用人才的重任，中職教育的作用和地位不言而喻。近年來，我國中職教育面臨“普高熱”、“打工潮”等各種挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量和數(shù)量急劇下降，在如此嚴峻的形勢下，中職學校該如何生存和發(fā)展成為每一所中職學校面臨的問題。近幾年國家教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”的口號，并定期組織各級各類職業(yè)技能競賽，技能競賽在政府、學校、企業(yè)及社會的廣泛關注下，開展得轟轟烈烈。技能競賽的開展就像是給迷霧中的中職教育點亮了一盞明燈，技能競賽明確了職業(yè)教育改革和發(fā)展方向，成了展示教育質(zhì)量和水平的盛裝舞臺，也成了教育改革和發(fā)展的推進器。如何從眾多優(yōu)秀的學生當中挑選出能夠代表本校教學能力、展現(xiàn)本校中職生良好形象、思想品德優(yōu)秀的學生，是每一位競賽指導教師關注的問題。如何促使參賽選手取得好成績，是各位指導老師不斷探索的問題。

如何選拔并培養(yǎng)優(yōu)秀的技能選手呢？我認為應該從以下方面進行。

一、確立競賽指導思想

職業(yè)教育是以技能培養(yǎng)為主要目標的教育方式，其專業(yè)課程體系除了安排大量實踐教學外，更采用多種形式。開展多種多樣的、有利于提高專業(yè)技能的活動，是對提高專業(yè)技能的一個有益補充。以職業(yè)技能競賽為載體的活動形式，是最能激發(fā)學生興趣的一種活動，我校每年五月份都舉行由企業(yè)贊助的技能競賽月活動，獲獎選手不僅可以得到獎品，更成為廣大學子的職業(yè)動力，是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的一個重要途徑。

確立正確的競賽指導思想，在競賽組織領導、資金來源、師資隊伍、后勤保障等方面都要給予高度重視。鼓勵學生積極參加各類職業(yè)技能競賽，從校級層次的技能競賽開始，同時把技能競賽活動作為一項學期常規(guī)重點工作，建立規(guī)章制度。通過競賽促進人才培養(yǎng)模式改革，加強學生專業(yè)技能訓練、職業(yè)能力培養(yǎng)，促使教師教學理念和模式轉(zhuǎn)變，從而提高教師教學水平和學生技能水平。

二、確立競賽指導教師

1.挑選優(yōu)秀的“雙師型”教師擔任培訓任務。指導教師首先必須具備一定的理論基礎知識和扎實的專業(yè)功底，還應具有豐富的實踐經(jīng)驗、高超的動手操作技能。競賽表面上看是比學生，很大程度上是比教師，只有高水平的教師才能帶出高水平的學生。

2.認真制訂培訓計劃，及時掌握競賽形勢。兵馬未動，糧草先行。指導教師要對競賽的嚴肅性和權(quán)威性予以高度重視，在分析歷屆競賽出現(xiàn)過的題型、題量的基礎上，按照競賽項目要求和技術標準，對競賽的難易程度做出初步判斷。結(jié)合本校實際情況，制訂出切實可行的并且符合競賽標準的培訓計劃，再細化培訓內(nèi)容，各階段的考核項目與要求，并通過考核檢查各階段的培訓效果。

學高為師，德高為范。指導教師是培訓的直接組織者和指揮者，因此，必須具有高度的責任感和事業(yè)心，為人師表，嚴于律己。管理要到位，方法要恰當。在培訓過程中要親身親為、言傳身教。既要開闊視野、創(chuàng)新思維，又要勇于探索、百折不撓，更要關愛學生、鼓勵學生，樂于奉獻，不計個人得失，與學生同甘共苦，以自己的人格魅力成為學生的表率和楷模。

三、選拔競賽選手

技能競賽選手的挑選，相信對大多數(shù)指導教師而言，都不是一天就能決定的。我推崇的做法是從海選到復選到最后確定。只有選出了好的選手，才有可能在競賽中拿獎。

1.選手應具備的條件。競賽選手應具備一定的理論基礎和扎實的專業(yè)功底，接受能力強，反應敏捷，能吃苦耐勞。同時需具備良好的心理素質(zhì)，自學能力強和自覺性好。

2.做好競賽的宣傳工作?？梢酝ㄟ^廣播、板報、座談、班會、大會等多種形式大張旗鼓地宣傳競賽，介紹競賽相關情況，讓更多學生了解競賽，提高認識，增強自信，自覺報名參加選拔，這樣有利于選拔出好的競賽苗子，同時帶動更多學生積極參與，營造學技能、比技能的良好學習氛圍。

3.選手的選拔方式。對于報名參加選拔的學生，根據(jù)競賽項目的要求，進行集中的短期基礎培訓，然后進行考試，根據(jù)考試成績，擇優(yōu)留下部分學生。再加大培訓難度，經(jīng)過一段時間培訓后，再根據(jù)考試成績，按參賽人數(shù)的2倍，擇優(yōu)確定賽前培訓學生人選。

四、培養(yǎng)競賽選手

1.培養(yǎng)選手的敬業(yè)能力。宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。參加過技能培訓的老師和學生都知道，技能培訓是一個艱苦而枯燥的過程，反復枯燥的訓練與日后學生到企業(yè)實習或工作的過程是相似的。在這一過程中學生積極認真地練習正是日后工作中敬業(yè)態(tài)度的一個養(yǎng)成過程。一個在培訓中忍得住枯燥、頂?shù)米毫Φ倪x手才有可能在最后比賽中取得好成績，才有可能在今后工作中創(chuàng)造出人生輝煌。

2.培養(yǎng)選手的溝通能力。在團體比賽項目中，團隊成員之間的溝通尤其重要。如參加電子商務項目的比賽中，需要3位選手完成這項任務，有的選手要拍照，有的選手要進行照片處理和加工，有的選手要對店鋪進行宣傳，等等，每個選手的任務都不是單獨的，需要合作完成，任務大的時候要3個選手共同參與，這個時候，就需要選手之間進行溝通，哪個人完成哪個部分，最終完成比賽任務。在工作中掌握交流與交談的技巧是至關重要的。如何有效溝通，表達自己的理想與見解，是一門很大的學問，也是決定在社會上能否成功的重點。

3.培養(yǎng)選手的團隊協(xié)作能力。團隊協(xié)作能力，指建立在團隊基礎上，發(fā)揮團隊的精神、互補互助以提高團隊工作效率的能力。對于團隊成員來說，不但要有個人能力，更要有在不同位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。參加團隊技能比賽項目的學生可能來自不同班級、不同專業(yè)，相互之間不了解，培訓時應該有意識地培養(yǎng)學生間的團隊協(xié)作能力?？梢酝ㄟ^針對某個問題讓學生相互提問，提出看法的方式進行。通過這個方法，培訓學生接受不同觀點，增加學生之間的思維碰撞。通過模擬試題的測試提高學生的協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)選手的抗壓能力。什么是抗壓能力？說穿了就是在外界壓力下處理事務的能力。其根本是處理事務的能力，只不過外界環(huán)境或者條件不同。很多中職生都是家里的寶貝，家長對他們基本是有求必應，造成學生碰到困難時產(chǎn)生畏難心理、慌亂心理，從而比賽時不能正常發(fā)揮水平。這就要求指導老師在培訓的時候，應該多關心他們的生活，多觀察他們的思想變化，引導他們擁有樂觀向上的性格。美國著名人格心理學家Costa和McCrae主張，主觀幸福感的決定因素是人格因素，培養(yǎng)樂觀人格是提高抗壓力的最有效手段。

5.培養(yǎng)選手融會貫通的能力。技能比賽選手應該能夠達到看見題目就知道考試的知識點是什么，用什么樣的方式可以最快解決這個問題的地步。擁有扎實的基本功是選手達到融會貫通的基礎，活學活用是達到融會貫通的基本手段。這就要求指導老師在培訓時多問選手，讓選手了解自己練的內(nèi)容有什么用，比較同一個效果采用不同方法實現(xiàn)哪一種方法更好。

通過競賽，鍛造了技能高手，有助于帶動職業(yè)院校建設，對職業(yè)院校教學改革起到很好的推動作用。競賽讓學生有了展示技能的機會，使企業(yè)更加了解學生，了解職業(yè)教育，技能競賽對學生技能要求非常高，為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企合作形成了很好的互動。技能競賽是對一個學校教學效果的檢驗，也是對參賽選手實力的一個檢驗。我們對選手的培養(yǎng)不但要針對他們的基本技能，還要對他們今后在企業(yè)上應具有的素質(zhì)進行培養(yǎng)。培養(yǎng)一個德才兼?zhèn)涞暮细裰新毶巧鐣囊?，也是老師應盡的義務。

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