陳紹英

摘 要： 專業(yè)地理教師都知道地圖是地理學(xué)科的第二語言。無論是初中地理還是高中地理，地圖都是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。不難發(fā)現(xiàn)，地理科學(xué)最大的特征也是最突出的特征，就是大量運用圖表方式表達空間概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此，教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮地圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會用地圖解決實際問題。作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗談?wù)劦貓D在高中地理教學(xué)中的作用和地圖教學(xué)的實現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞： 地圖教學(xué) 高中地理 作用

一、地圖在高中地理教學(xué)中的作用

1.地圖是高中地理教材的重要補充

高中地理教材中有文字、圖例、實例，另外，高中地理教材都附有地圖冊和地圖填充圖冊，由此可見，地理教材的表述形式是一種有別于其他教材的科學(xué)。新課改之前的地理教材中圖像所占比例是25%，文字所占比例是75%左右。調(diào)查研究表明，當前地理改革發(fā)展趨勢之一就是地理知識圖像化。因此，地圖是高中地理教材的重要補充，教師不僅要清楚這一點，而且要在潛移默化中告知學(xué)生地圖的重要作用。

2.地圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢?，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)地理課堂知識之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性強，但枯燥乏味。多年教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，沒有主動、積極地學(xué)習(xí)，就不能發(fā)揮學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的主體性作用。然而，地理課教學(xué)中地圖的巧妙運用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生實實在在地感受到地理就在身邊，容易激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.地圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

高中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)是運用地理空間知識的分布培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這是最好的方法之一。教會并督促學(xué)生經(jīng)常閱讀地圖和綜合各種地理要素歸納地理特征和地理演變過程，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，又利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。地圖是形象、內(nèi)涵豐富的圖像表達方式，是直觀、簡潔的知識，不僅具有突出的表現(xiàn)力，還有極高的概括力。因此，注重地圖的使用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，可以避免部分學(xué)生將知識“表面化”，同時，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力還可以使學(xué)生記住重點和難點，從而在一定程度上理解和運用它，進而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、抽象思維能力和學(xué)習(xí)地理的創(chuàng)新能力。

二、高中地理中地圖教學(xué)法探討

1.教學(xué)生識地圖

在教學(xué)生識地圖的這個階段，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把識圖方法教給學(xué)生。首先，教會學(xué)生給地圖分類，這種方法尤其適合高二、高三年級學(xué)生。通過總結(jié)可以得出：地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等，其次，在拓展延伸活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識挖掘地圖中潛在的地理知識。

2.教學(xué)生填地圖

地理教材配有相應(yīng)的地圖填充圖冊，所以地理教學(xué)中一定要注重學(xué)生填圖能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)一課、練一課。地理是有別于其他學(xué)科的一門自然科學(xué)，每一節(jié)課都涉及地圖的使用及練習(xí)，所以，教師要充分把握住這一特點。在講授完一節(jié)地理課的時候，要讓學(xué)生當堂填地圖冊，以鞏固學(xué)生對地圖的熟悉程度。其次，多次測評。這種評價方式主要以填地圖為依托實現(xiàn)，測試中要出一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的地圖，太過容易或過難都不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過填圖一方面可以強化學(xué)生對一般地理事象分布知識的掌握。另一方面通過填圖測試可以考查、把握學(xué)生對知識的掌握程度及學(xué)生使用地圖的能力，進而增加一些針對性訓(xùn)練，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的能力。比如，講到《埃及》一課時，教師可以先讓學(xué)生讀埃及的地形圖和河流分布圖，然后讓學(xué)生拿出地圖冊填寫。待學(xué)生填寫完之后，教師一一批閱，在百分之八十以上的學(xué)生掌握了以后，再進行相應(yīng)的地圖測評。

3.教學(xué)生畫地圖

與其說是教學(xué)生畫地圖，不如說是讓學(xué)生動手畫圖識圖。在讓學(xué)生畫地圖的時候要堅持循序漸進的原則。首先，讓學(xué)生先畫一些簡單的地圖，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。比如，學(xué)習(xí)世界地理這部分時，可以先讓學(xué)生把幾大洲的輪廓圖畫出來，隨著學(xué)習(xí)逐漸深入，讓學(xué)生畫一畫某幾個重要國家的輪廓圖。當學(xué)生把這些都完成了之后，可以讓學(xué)生畫一畫某一個國家的地形圖、河流分布圖、工業(yè)區(qū)分布等圖。其次，教給學(xué)生舉一反三的能力。比如，讓學(xué)生根據(jù)文字性描述進行畫圖訓(xùn)練，可以讓同桌之間進行訓(xùn)練，也可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)、測試。

4.教學(xué)生用地圖

學(xué)以致用是最終教學(xué)目標，講地理課的時候教師要整合各方面教學(xué)資源教學(xué)生學(xué)會巧用地圖。比如，講零度等溫線這個知識點的時候，可以先讓學(xué)生觀察地圖冊，讓學(xué)生分析零度等溫線可能穿過哪些地方，并讓學(xué)生看圖說明理由，如果學(xué)生能分析出零度等溫線即秦嶺—淮河一線，那就說明學(xué)生已經(jīng)會用地圖分析問題了。由此可見，高中地理教師要想讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)地理，要想高效地實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)會用地圖說話是教地理的一種事半功倍的好方法。

總之，地理教學(xué)中，有意識地從教學(xué)生識地圖、填地圖、畫地圖、用地圖這四個方面進行指導(dǎo)，學(xué)生使用地圖的學(xué)習(xí)技能一定會有很大提高，而且課堂教學(xué)效率會有很大改變，最終達到優(yōu)化地理課堂教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]趙福才.地圖在高中地理教學(xué)中的重要作用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（03）.

[2]孫勤.論新課程標準下的地理教學(xué)與素質(zhì)教育[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（02）.

[3]徐紅玫.地圖教學(xué)與地理思維能力的培養(yǎng)形成之芻議[N].中國成人教育信息報，2001.

[4]吳慶書.在高中地理教學(xué)中如何運用地圖[J].新疆教育，2013（07）.