趙清善

新一輪的教學(xué)改革正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，教材要求教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間。這在很大程度上為教師教學(xué)提供了非常好的創(chuàng)新平臺(tái)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、分析信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的創(chuàng)新能力。它不僅要求教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能。如何才能用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，這是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中一直思考的一個(gè)教研課題，在不斷的摸索和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，在新一輪的教材教學(xué)中，我認(rèn)為下面幾點(diǎn)是重中之重。

一、堅(jiān)決消除課堂滿堂灌，積極迎進(jìn)合作、探究的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教法認(rèn)為，英語(yǔ)課是傳授知識(shí)的。在這種思想指導(dǎo)下，教師上課滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)，課堂沉悶，效果欠佳。這是當(dāng)前中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)最大的弊端之一，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程為我們消除了老師在英語(yǔ)課堂滿堂灌的弊病，為英語(yǔ)老師搭建了師生、生生互動(dòng)、小組合作、研究探索的廣闊教學(xué)平臺(tái)。我在任教的嘉峪關(guān)市第一中學(xué)高三年級(jí)兩個(gè)班做了實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)每單元的warming up教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)班以傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生積極性不高，復(fù)習(xí)效果不佳。而在對(duì)比班的教學(xué)中，采取新課程理念中倡導(dǎo)的讓學(xué)生自主創(chuàng)新、自由模仿交流和適當(dāng)擴(kuò)張的討論方式，教學(xué)取得意想不到的效果。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容要求教師在備考上有所創(chuàng)新，在上課上有新招。我個(gè)人認(rèn)為英語(yǔ)課應(yīng)該就像打乒乓球和羽毛球那樣，其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地富有創(chuàng)造性地活學(xué)活用，而不是死背一些無(wú)用的語(yǔ)法條條。要讓學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中有創(chuàng)造力地使用英語(yǔ)，英語(yǔ)老師既要重視發(fā)揮自身在課堂上的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的個(gè)知識(shí)點(diǎn)一定要精講，從而使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。而且，精講多練應(yīng)該成為一體，應(yīng)講中有練，練中有講、靈活運(yùn)用。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中要有整體意識(shí)

我們?cè)谶^(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中形成了一套陳舊固定的教學(xué)模式，像詞匯教學(xué)—語(yǔ)法分析—課文翻譯；或是按課文段落分成若干部分，英語(yǔ)教師在完成一單元的教學(xué)計(jì)劃中，一般是一堂課教幾個(gè)單詞，下節(jié)課再教幾段課文，一塊一塊進(jìn)行。這樣越分越細(xì)，越講越多，結(jié)果把一篇活生生的語(yǔ)言材料搞得支離破碎、面目全非。新課程的教學(xué)理念要求英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地處理整單元的教學(xué)內(nèi)容，即“從篇入手”，把課文教學(xué)放到突出的地位，使語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法和句型等基礎(chǔ)知識(shí)融為一體，做到詞不離句、句不離篇，每次都是一個(gè)整體，又各有側(cè)重，層層深入。這樣教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是保持綜合性、整體性、全面性和系統(tǒng)性，同時(shí)保持課文內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的完整性。自通過(guò)這種新的教學(xué)理念開展教學(xué)以來(lái)，我感覺(jué)到我的課堂教學(xué)輕松自如。

三、教學(xué)過(guò)程的反思

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要常常進(jìn)行反思，課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由“吸收—儲(chǔ)存—再現(xiàn)”轉(zhuǎn)為“探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新”，不能把學(xué)生單看成只會(huì)輸入、儲(chǔ)存、只讀的電腦機(jī)器，而要實(shí)現(xiàn)由教授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”能力的轉(zhuǎn)變。我在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，會(huì)觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我經(jīng)常在教學(xué)中觀察、檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是死記硬背還是創(chuàng)造性地愉快地學(xué)，他們通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成怎樣的能力，怎樣用于實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)并解決什么樣的問(wèn)題。這種反思有利于學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

英語(yǔ)教學(xué)要求教師反思的層面很多，如英語(yǔ)課堂教學(xué)中綜合知識(shí)的滲透問(wèn)題、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)等，這就要求我們不能拘泥于課本、教材，必須注重學(xué)科綜合知識(shí)的相互滲透，擁有廣博的知識(shí)面，做到課本知識(shí)和課外現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。只有不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、理念的創(chuàng)新、綜合信息的相互交流，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的海洋。因此，我們應(yīng)該在新課程改革的理念指導(dǎo)下，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不斷創(chuàng)新，反復(fù)回顧和反思每堂課的教學(xué)思路，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教法和學(xué)法的不斷創(chuàng)新，這樣才能總結(jié)教學(xué)得失和改進(jìn)教學(xué)方案，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理，促進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展，教學(xué)才能上新臺(tái)階。

四、“四會(huì)”并舉

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好切實(shí)的基礎(chǔ)多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到，高中階段應(yīng)是“四會(huì)”并舉，突出閱讀，各個(gè)年級(jí)，有所側(cè)重，特別在閱讀能力上應(yīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該在大力抓好學(xué)生聽說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀理解能力，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究自己感興趣的問(wèn)題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高每一個(gè)學(xué)生的能力。

課題來(lái)源：甘肅省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)課題研究成果

課題標(biāo)號(hào)：『2012』GSZ28

課題名稱：英語(yǔ)詞匯理?yè)?jù)與中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究