盧秀芳

[摘 要]真實、扎實、高效的語文課堂，是每一個語文教師一直期待和追尋的教學(xué)模式。課堂中，教師似春風(fēng)化雨的語言點撥，能喚醒學(xué)生的好奇心、求知欲。語文課堂來源于生活，平凡的教學(xué)也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

[關(guān)鍵詞]真實 扎實 高效

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）34-077

我有幸賞聽了薛法根老師的一堂課，不管是老師的態(tài)度、語言，還是老師的語文素養(yǎng)、上課技巧，都讓我收獲頗多。薛法根老師安排的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都能把自己出神入化的語言和令人嘆為觀止的課堂藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。下面我精選幾個環(huán)節(jié)與大家共賞。

環(huán)節(jié)一：聽寫

師：同學(xué)們讀過課文了嗎？生字會讀了嗎？會寫了嗎？你們聽好了，聽老師讀詞，猜一猜老師要大家寫什么字。（師讀“雞蛋、鴨蛋、臉蛋”。）

生1：老師要我們寫“蛋”。

師：哪些蛋不能吃？

生2：臉蛋。

生3：壞蛋、笨蛋、恐龍蛋。

師：下面請同學(xué)們認真聽，看老師又要大家寫什么。“桃子樹上的桃子成熟了?！薄斑@個人上躥下跳的，做事一點也不成熟。”“我國的高鐵技術(shù)已經(jīng)非常成熟?！?/p>

生4：“成熟”。

師：這三個句子中“成熟”各是講什么？

薛老師引導(dǎo)學(xué)生理解“成熟”，并滲透理解詞語的方法：聯(lián)系上下文體會詞義。

簡析：聽寫環(huán)節(jié)，形式新穎，課堂氛圍活躍，使人眼前一亮。它把我們平時課堂上機械枯燥的老師讀學(xué)生寫的一板一眼的聽寫過程，變得有趣高效，調(diào)動了學(xué)生的興趣與感官機能，使學(xué)生注意力高度集中，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

環(huán)節(jié)二：概括文章的主要內(nèi)容

師：請大家讀課文，畫出時間詞。

生畫出以下句子：“去年冬天，我看到了……”“春天到了，我看到了……”“暑假里，我看到了……”

師：把這三個句子連起來說一段話。

將一篇長文章用幾句話把內(nèi)容說出來，這種方法叫做概括。

簡析：概括文章主要內(nèi)容是三年級學(xué)生剛剛接觸到的知識點，也是教學(xué)的難點。薛老師從課文句子入手，由淺入深，循循善誘，最后教會學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，看似簡單，但是不難發(fā)現(xiàn)薛老師的良苦用心。

環(huán)節(jié)三：朗讀課文

抽學(xué)生讀課文：

“王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。我著急地問：‘王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？’……我將信將疑：剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？……”

（學(xué)生互評）

師：朗讀的方法應(yīng)該是這樣的：敘述語要自然流利地讀;話語要注意角色的變化;心里話要輕聲細語地讀。

簡析：朗讀是看得見摸得著的，可以細化到每一個段落，每一個句子，甚至每一個標(biāo)點符號。

綜合賞析

聽完薛老師的課，我們不難發(fā)現(xiàn)，薜老師在教學(xué)當(dāng)中做到了樸實、真實、扎實。

樸實主要體現(xiàn)在：整堂課上完，薛老師不用任何課件，不用花枝招展的招式，展現(xiàn)在我們面前的是一支粉筆加一塊黑板，配上靈活多變的語言藝術(shù)，整堂課輕松活潑，趣味橫生。

真實主要體現(xiàn)在薛老師精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，既充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又充分激發(fā)出學(xué)生聽、思、寫、看的綜合能力，還不忘為上臺聽寫的學(xué)生予以評價。

扎實在本堂課中更是體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，薛老師都有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，而每一個目標(biāo)的落實，薛老師教得扎實，學(xué)生也學(xué)得扎實。聽寫環(huán)節(jié)，學(xué)生既要通過綜合分析學(xué)會難寫的字詞“蛋”“成熟”，又要通過對三個句子中“成熟”的理解，明白理解詞義的方法：聯(lián)系上下文。朗讀環(huán)節(jié)，薜老師不僅是在教學(xué)生，更是在教我們這些在場聽課的老師，可通過文中的不同段落特點讓學(xué)生朗讀，伺機告訴學(xué)生朗讀的方法：敘述語應(yīng)該讀得自然、流利;對話語應(yīng)讀出不同的角色;心里話應(yīng)該讀得輕聲細語。說實話，我還是第一次聽到這么系統(tǒng)的課文朗讀指導(dǎo)，受益匪淺。

概括課文主要內(nèi)容，是教學(xué)的難點，而在這堂課中，老師充分挖掘教材，尋找關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進行概括，如抓住帶有時間順序詞的句子來概括全文主要內(nèi)容。教學(xué)中，薛老師讓學(xué)生把文中的幾個按時間順序?qū)懙木渥诱页鰜恚⒏鶕?jù)提示，把這些句子連起來讀一讀;也可以把文中的幾個寫作者心理活動變化的句子找出來，把這些句子連起來讀一讀。經(jīng)薛老師一點撥，學(xué)生明白用幾個簡單的句子把文章的內(nèi)容說出來的方法就叫做概括。學(xué)生很快就掌握了方法，既能當(dāng)堂實踐，又能以后常用，學(xué)得扎實，用得實在。

“授人以魚，不如授之以漁。”教育，其實也是一樣的道理。一個稱職的教師，不但要給學(xué)生以知識，還要教會學(xué)生自學(xué)的方法?！敖窈蟮奈拿⒉辉偈遣蛔R字的人，而是不會自學(xué)和學(xué)了知識不會應(yīng)用的人。”薛老師一直堅持這個理念，不管哪一個環(huán)節(jié)，都在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法。有了真實有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，可謂得心應(yīng)手，無師自通，學(xué)習(xí)能力得到了提高，這正是我們所期盼的結(jié)果。

（責(zé)編 莫彩鳳）