付延菁

摘 要： 本文通過分析交互式電子白板的特有功能及重要性，介紹交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，并闡述交互式電子白板在高中地理教學(xué)中存在的問題，以期為交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持。

關(guān)鍵詞： 高中地理 交互式電子白板 教學(xué)應(yīng)用引言

交互式電子白板是一種將黑板與多媒體技術(shù)融為一體的全新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交互式電子白板在高中地理教學(xué)中得到了一定應(yīng)用，并為課堂上教師的教和學(xué)生的學(xué)搭建了交流平臺(tái)。諸多教師已對電子白板在地理教學(xué)中所起的作用有清晰認(rèn)識(shí)，并對其研究。筆者在前人的基礎(chǔ)上，深入探析電子白板的特有功能及其在高中地理教學(xué)中所起的作用，并進(jìn)一步探討使用中存在的問題，以期為交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的更好應(yīng)用提供理論支持。

1.交互式電子白板特有功

1.1遮罩與拉幕功能。電子白板提供的遮罩功能，使屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行暫時(shí)遮蔽，也可逐步展示預(yù)設(shè)好的信息，極大地方便教師的教和學(xué)生的學(xué)。拉幕功能創(chuàng)造出的神秘色彩，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)高中生的好奇心，對新知識(shí)的鞏固也有積極作用。

1.2聚光燈功能。聚光燈能突出屏幕上的特定區(qū)域，使其他區(qū)域呈現(xiàn)灰色陰影狀態(tài)，依此提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此功能對于突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引起學(xué)生對某一知識(shí)點(diǎn)的高度重視具有良好效果。

1.3放大鏡功能。教學(xué)過程中難免遇到白板屏幕上的有些文字、圖片等顯示的很小，學(xué)生看不清等情況，此時(shí)就可以使用白板自帶的放大鏡。它能夠使重點(diǎn)放大，凸顯關(guān)鍵，這樣更加加深學(xué)生對此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解。

2.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的作用

2.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師往往憑借蒼白無力的語言和幾張簡單的地理掛圖來帶領(lǐng)學(xué)生“瀏覽”各地美麗的自然風(fēng)光，介紹各地復(fù)雜的地形地貌。這些靜態(tài)的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)中使用電子白板，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，吸引學(xué)生的注意，使得原來比較枯燥的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變得生動(dòng)形象，使抽象的知識(shí)變得具體，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、活躍課堂氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都有積極意義。

2.2呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)課堂，提高課件的質(zhì)量。傳統(tǒng)的多媒體課件內(nèi)容不能隨時(shí)修改，只承擔(dān)演示功能，導(dǎo)致師生交流少，一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。而電子白板的應(yīng)用，使教師在教學(xué)過程中根據(jù)講解的需要，邊講邊寫，學(xué)生也可以參與其中。為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供極大方便，同時(shí)教師可免受粉塵對健康的危害。

2.3有效突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的人文教育。電子白板的使用可以很大程度上有效突破高中地理教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，將知識(shí)化抽象為具體，以達(dá)到對知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。比如在講授長江流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)時(shí)，可運(yùn)用電子白板重新著色、閃亮突出長江發(fā)源于青海省，經(jīng)過哪些省份，最后在上海市注入東海。介紹長江及黃河的上、中、下游的劃分也可以閃爍出其各分界點(diǎn)所在的位置，使“沉默”的知識(shí)活起來，有助于學(xué)生的理解與掌握，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。在地理課堂上，可以利用播放視頻、展示圖片的形式向?qū)W生展示世界各地的風(fēng)土人情，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，以達(dá)到對地理學(xué)科的深層次認(rèn)識(shí)。

2.4有助于教師及時(shí)做好課后總結(jié)和反思?？偨Y(jié)和反思是有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。利用電子白板的保存功能能夠把課堂的操作記錄保存下來，必要時(shí)回放教學(xué)過程，方便教師尋找課堂中的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，并及時(shí)開展教學(xué)反饋。因此，教師要充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，更好地改進(jìn)教學(xué)。

3.目前使用過程中應(yīng)注意的問題

3.1體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容安排是否使用電子白板教學(xué)及如何使用。在使用過程中，要注意度的把握，使電子白板的使用恰到好處，而不是一味地進(jìn)行“滿堂電”的教學(xué)。教師還要加強(qiáng)對課堂的把握，在電子白板教學(xué)中仍然要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，而不讓本末倒置，否則會(huì)取得相反效果。教師是電子白板主要的使用者，但同時(shí)必須尊重學(xué)生的主體地位，形成一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂模式。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能一味地講，放心主動(dòng)地讓學(xué)生到白板上進(jìn)行書寫、繪畫、擦除等基本的白板操作，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，共同打造師生共同參與、高效有序的課堂。

3.2教師要加強(qiáng)電子白板的熟練使用。電子白板的工具較多，多級(jí)菜單、各種工具之間轉(zhuǎn)換比較麻煩，熟練操作較不容易，尤其對教齡較長的老教師。如若不練使用電子白板，則很有可能因?yàn)榻處煂δ硞€(gè)功能的不熟練使得課堂教學(xué)出現(xiàn)暫?，F(xiàn)象，浪費(fèi)課堂時(shí)間。針對這種情況，筆者認(rèn)為有以下解決途徑：（1）從電子白板廠家角度出發(fā)，應(yīng)在向?qū)W校推廣電子白板的時(shí)候組織講師對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)檫@些講師都是熟練操作白板的人員，由他們對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)比較符合實(shí)際情況；（2）通過學(xué)?；蚴瞧渌逃M織，對教師進(jìn)行一定的電子白板使用培訓(xùn)，提高教師上手速度。同時(shí)，為提高教師的教學(xué)技能，可以定期地舉辦關(guān)于電子白板的教學(xué)比賽，加強(qiáng)教師之間知識(shí)的交流，以期達(dá)到熟練使用電子白板的目的。

3.3完善資源庫。電子白板自帶的資源庫并電子白板自帶的資源庫并不充足，像有些地圖、天氣與氣候等資源庫所提供的圖片，內(nèi)容簡單，類型單一。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)需求直接添加資源，構(gòu)建本地資源庫，以此對電子白板系統(tǒng)自帶的資源庫進(jìn)行完善。

結(jié)語

交互式電子白板確實(shí)具有許多獨(dú)特的功能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過傳統(tǒng)多媒體帶給我們的效果，但如何讓交互式電子白板更好地在教育領(lǐng)域發(fā)揮它的功能，如何讓其與地理學(xué)科更好地結(jié)合？這些問題值得深思，值得我們探究并找到解決問題的方法。

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