徐石潔

在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有許多孩子雖然在上小學(xué)之前父母就帶著他們接觸過許多圖畫書，或是在幼兒園里讀過許多的繪本，但這些閱讀多數(shù)還是針對單本繪本內(nèi)容的閱讀，它們大多缺乏系統(tǒng)閱讀方法的指導(dǎo)。所以我們低段的小學(xué)語文老師就必然要承擔(dān)起這樣的教學(xué)任務(wù)，即讓孩子學(xué)會閱讀圖畫書，并愛上自主閱讀。

一、了解圖畫書的組成

圖畫書的封面、環(huán)襯、扉頁、故事內(nèi)容（文字和圖畫）、封底組成了整本書的閱讀內(nèi)容。在教學(xué)中我們得讓孩子了解閱讀繪本不僅僅是去讀其中的故事，其余的組成部分也是圖畫書閱讀的樂趣所在。我們在教學(xué)中要引導(dǎo)孩子學(xué)會去關(guān)注封面、環(huán)襯、扉頁和封底，這上面的圖畫也是整個故事的組成部分，不可簡單地將其剝離。

封面：《風(fēng)到哪里去了》封面上的月亮、群山、小鳥、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬物；《爺爺一定有辦法》封面中的爺爺牽著小孫子的手，小孫子此時的心情是怎樣的……通過封面表現(xiàn)的情景來猜猜故事的主要內(nèi)容。在封面中除了大大的書的名字，還會出現(xiàn)“圖/文”的作者，還有譯者和出版社。細(xì)心的小朋友還會發(fā)現(xiàn)，有些圖畫書的文字和圖畫作者還不一樣呢！這樣的詮釋，能讓更多的孩子去關(guān)注書的作者，也在一定意義上能激發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)不同國籍、不同作者的故事創(chuàng)作風(fēng)格。

環(huán)襯：是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，我們要讓孩子明白環(huán)襯中的這些圖案和故事是息息相關(guān)的。如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》的環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，可以左右找尋配對的那只；《爺爺一定有辦法》的環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星。讓孩子關(guān)注環(huán)襯中的圖案，并讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)圖案中的秘密，他們在閱讀中自能體會出作者的匠心獨(dú)具和閱讀的樂趣。

扉頁和封底：扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅是通向正文故事的一扇門，它會告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。在閱讀中我們更要引導(dǎo)孩子不可忽視封底。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》中草地上遺留下來的充氣鯨魚、《失落的一角》中抬頭期盼的一角等。

以上幾個方面是孩子在閱讀圖畫書時容易忽略的地方，而有了這方面系統(tǒng)的指導(dǎo)，孩子的閱讀樂趣也就顯得更豐富了。

二、發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容的美

對于低年段的孩子來說，此時的他們對文字剛開始感興趣，這樣的閱讀對識字的教學(xué)也是一個輔助手段。圖畫書中的文字大多朗朗上口，用最簡潔的語言描述一個生動的故事。就拿《爺爺一定有辦法》這本圖畫書來說，圖畫除了包含文字中呈現(xiàn)的故事外，還藏著小老鼠一家的故事。在閱讀中通過讓孩子尋找“約瑟的紐扣到底去哪里了呢？”，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了圖畫書的趣味。圖畫書更重要的是要讓孩子學(xué)會看圖。緊接著，出示第26頁中的圖畫，“你在畫面中還看到了什么？”孩子很快就能發(fā)現(xiàn)，原來約瑟還有一個妹妹，她放在后面的手里也拿著一塊布料。這個時候，孩子濃厚的興趣就被激發(fā)了，他們迫不及待地想要了解圖畫中藏著的這個小妹妹身上到底又發(fā)生了什么，她手中的布料又是怎么回事……此時讓孩子再次走進(jìn)圖畫書里，翻看圖畫找尋在妹妹身上發(fā)生的故事，他們就會躍躍欲試地告訴你他們的發(fā)現(xiàn)。

雖然文字給我們講述的只有約瑟和爺爺?shù)墓适?，但我們卻從圖畫中讀到了小老鼠的故事，讀到了約瑟妹妹的故事。此時，孩子們就會更加認(rèn)真地去讀圖，他們接著還會發(fā)現(xiàn)約瑟和小伙伴之間的關(guān)系，還有圖畫中的人物男人大多喜歡戴帽子、女人都會戴頭巾，連那里的老鼠媽媽都戴著頭巾等等。多有趣啊！孩子會不停地將書翻來翻去，不停地去尋找圖畫藏著的秘密，一本書能讓孩子靜心看上半天，他們腦子里充滿了由圖畫而產(chǎn)生的各種各樣的猜測和聯(lián)想，這就是圖畫書的魅力。

圖畫書故事的美就在于語言和圖畫，作為指導(dǎo)者的我們要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，擦亮他們的眼睛，讓他們看到更多更有趣的內(nèi)容，激發(fā)他們?nèi)ハ胂?，讓他們樂于去表達(dá)，為他們打開一扇通往閱讀之路的大門。

作者簡介：江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)語文教師。