李廣潤

隨著信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，信息技術(shù)開始越來越多地影響各個學(xué)科。將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，是一種新的教學(xué)手段，能提高教學(xué)效率，改善教學(xué)環(huán)境，更好地掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。初中思想品德課堂自然需要運用信息技術(shù)，用以強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)運用于思想品德課教學(xué)勢在必行

初中思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強(qiáng)，會導(dǎo)致學(xué)生聽不懂。新入初中的學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且能接受的觀點是一個教學(xué)難點。教師在教學(xué)過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則和新穎的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學(xué)科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價值，折射出魅力。例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網(wǎng)上找“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學(xué)生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學(xué)生從心里真正理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。

2.內(nèi)容豐富，課堂充滿生機(jī)與活力

思想品德課是一門時代性、針對性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時代、脫離實際的品德課就像一潭死水，沒有生機(jī)。因此，教師要準(zhǔn)確把握時代脈搏，聯(lián)系社會生活實際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會事例，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且對他們用知識指導(dǎo)行動是非常有幫助的。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)使思想品德課走進(jìn)生活，貼近社會

集知識性、政策性、時效性于一體和鮮明的思想性、社會性、實踐性，是思想品德課區(qū)別于其他學(xué)科的特點，理論聯(lián)系實際是思想品德課的生命之所在。但長期以來，思想品德課教師難以走出“課難備、書難教”的困境，學(xué)生面臨“不好學(xué)、不想學(xué)”的尷尬局面。盡管思想品德課的教材時常更新，可讀性大大增強(qiáng)，縮小理論與現(xiàn)實的差距，卻始終跟不上紛繁復(fù)雜的社會日新月異的變化節(jié)奏。引入現(xiàn)代信息技術(shù)后，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)方便性、快捷性和資源豐富性的特點，將一些涉及現(xiàn)實中的焦點或敏感問題的新聞報道、紀(jì)錄片，以及反映社會和生活實際的圖片、活生生的事例、視頻片斷與思想品德教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而使思想品德課走進(jìn)生活，貼近社會，保證學(xué)習(xí)者涉足知識的時效性。

4.信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合，有利于增進(jìn)師生交流，強(qiáng)化教學(xué)效果

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要真正獲得知識，主要不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，通過與其他人（教師和同學(xué)）協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行構(gòu)建方式得到。課堂知識容量是我們評價課堂教學(xué)效果的依據(jù)之一，傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂知識的傳播主要源于教師的口授和黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂信息含量，使教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費”的不良局面。計算機(jī)多媒體的大信息量、省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手段無法比擬的。利用多媒體可以進(jìn)行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了教學(xué)的密度和速度。充分利用計算機(jī)教學(xué)的動畫、視聽優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性、主動性。這樣，才能強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理念更使思想品德課注入了新的活力。

5.應(yīng)用信息技術(shù)，共享資源，方便教師備課

思想政治課教學(xué)中會遇到很多難題，其中最突出的是資源匱乏。利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源查找資料是非常便捷的途徑，具有其他途徑不可比擬的優(yōu)越性。

5.1在教學(xué)中遇到的難題，通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞，就可以很方便地找到相關(guān)資料。有些問題還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論和請教，及時加以解決。在網(wǎng)絡(luò)沒有應(yīng)用之前，要解決類似的問題，需要花費很多時間和精力，還不一定有滿意的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、快捷性，恰好符合思想政治課綜合性、時事性的特點。應(yīng)用信息技術(shù)，能豐富政治課教材，方便教師備課，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

5.2利用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，可以及時分享相關(guān)課件、教案、學(xué)案、試題等資源，利用信息技術(shù)對這些資源加工制作，就可以變?yōu)檫m合自己教學(xué)的資源。由于網(wǎng)絡(luò)資源不受時空的限制，而且具有及時性的特點，利用信息技術(shù)，分享資源，使落后地區(qū)的教育有了跨越式的發(fā)展，縮小了地區(qū)差距。

5.3使用多媒體教學(xué)手段，使教師教學(xué)觀念發(fā)生了變化，教師教學(xué)方法得到了改進(jìn)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為創(chuàng)新教學(xué)模式提供了技術(shù)上的支持，改變了傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中“一支粉筆一本書”的教學(xué)模式。多媒體課件進(jìn)入課堂，代替了很多粉筆和語言的功能，不僅可以大大增加課堂容量，提高效率，而且可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。另外，利用計算機(jī)輔助教學(xué)能提高教師操作和使用計算機(jī)的水平。

6.如何在政治教學(xué)中正確運用信息技術(shù)

多媒體輔助教學(xué)只是一種手段，不能代替教師的講解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課件、課本和學(xué)生對知識，進(jìn)行深入淺出、循循善誘的講解，做到課件、課本、教師的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)活動是師生雙向互動的交流過程，實現(xiàn)互動的紐帶是雙方的情感，互動的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題。教師要把抽象、枯燥的政治概念、原理，通過由內(nèi)而外整體的情感美及在教學(xué)過程中師生雙方情感的互動交流，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的道理生動化、形象化；將復(fù)雜的闡述簡單化、淺顯化；將煩瑣的例證情景化、通俗化，切實提高思想政治課教學(xué)活力，增強(qiáng)教學(xué)實效。思想政治課教師應(yīng)當(dāng)把運用現(xiàn)代技術(shù)教育的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)在掌握計算機(jī)基本操作技能的同時，要掌握Authorwar、Powerpoint、Flash等課件制作軟件，以便制作出科學(xué)合理的課件，逐步建立電子備課系統(tǒng)，并形成素材庫和課件庫。只有這樣，思想政治課教師才能真正成為多媒體教學(xué)的主體。