劉良英

1.更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育理論提出，教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。在教學(xué)過程中，教師的一言一行、一舉一動，甚至一個眼神、一副表情，無不反映著教師的教育教學(xué)思想，教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計，起著導(dǎo)向作用。在當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想下，教師要重新認(rèn)識英語教學(xué)，自覺以從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學(xué)設(shè)計的向?qū)?，在教學(xué)中著眼遠(yuǎn)一點(diǎn)、深一點(diǎn)，抓基礎(chǔ)，重實效，盡力做到使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中既長知識又長智慧，同時學(xué)會做人，使學(xué)生得到全面發(fā)展。要提高英語教學(xué)，必須抓住這一前提。

2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況的評價，注重教學(xué)設(shè)計，很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人關(guān)注和重視。

評價一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)，任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識與技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)”三個維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課、一次有效教學(xué)的必要前提。

3.鼓勵學(xué)生用英語交流

語言的特點(diǎn)是實踐性和交際性，語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。中學(xué)生僅靠課堂時間學(xué)好英語幾乎是不可能的，還得課后多花時間練習(xí)。要想擁有并體驗正能量，就必須讓英語有“用武之地”。其實學(xué)生課后進(jìn)行交流的機(jī)會特別多，與同伴、與老師，等等。教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中用英文進(jìn)行對話，有些學(xué)生對老師比較感興趣，喜歡問些各種各樣的問題，老師可以通過各種途徑回答，如手機(jī)短信、電子郵件、聊天室等，但是要求全用英文，這樣無形中鍛煉了學(xué)生的交際能力。此外，可以鼓勵學(xué)生用英文寫周記，可以不限定內(nèi)容，把他們的內(nèi)心感受表達(dá)出來，老師再根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容進(jìn)行反饋，長期下來，這也是一種理想的方式，可以形成良性循環(huán)。

4.合理使用工具書

在語言的學(xué)習(xí)過程中，字典是必不可少的工具。我們應(yīng)該提高學(xué)生使用字典的意識，在如今的信息時代，字典也分為紙質(zhì)版和電子版。紙質(zhì)版又分為英英字典、英漢字典和漢英字典；抑或按照專項分類：語音字典、習(xí)語字典、同義詞字典等。電子版的也有來自不同的軟件或網(wǎng)站，例如金山詞霸和有道詞典，還有在線詞典，例如Google翻譯等。各種形式的字典都有其優(yōu)缺點(diǎn)，老師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好使用英語字典的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)詞匯的興趣，從而有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。但這里要強(qiáng)調(diào)的是，要正確使用字典，而不是一遇到生詞就求助字典，走向另一極端。

其實老師要指導(dǎo)學(xué)生使用字典，首先自己就要有較高的英語字典鑒賞能力，善于使用字典，把知識系統(tǒng)化，才能給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的框架。

5.營造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，會影響英語學(xué)習(xí)效果，適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容態(tài)度。這樣鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

6.重視句子和文章的朗讀背誦，培養(yǎng)語感

學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不能真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞有用，要養(yǎng)成背句子的習(xí)慣，因為句子中既包含發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，更有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過大量朗讀背誦，語感形成了，語音語調(diào)也就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信；在閱讀文章時，就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。

7.重視復(fù)習(xí)

英語知識點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一種聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，合理地安排復(fù)習(xí)時間，及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶、背誦，嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行，印象會更深刻一些，同時知道了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。

8.備課環(huán)節(jié)中不能忽視情感目標(biāo)和技能目標(biāo)

新課標(biāo)要根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的要求，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維表達(dá)的能力。因此，教師應(yīng)明確三維目標(biāo)（語言知識目標(biāo)，語言技能目標(biāo)，情感目標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生參與教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，培養(yǎng)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的語言知識和語言技能解決生活實際的能力。

9.注重興趣的培養(yǎng)

英語教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識。