董建忠

摘 要： 一年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，是銜接幼兒園和小學(xué)的橋梁，因?yàn)轶w育課能讓他們找到在幼兒園活動(dòng)的感覺(jué)，而且體育課上他們有更多時(shí)間和方式進(jìn)行交流。但是一年級(jí)新生的體育任務(wù)并不簡(jiǎn)單：學(xué)會(huì)排隊(duì)、學(xué)會(huì)廣播操、學(xué)會(huì)守紀(jì)律等。如何讓一年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)新的體育教學(xué)，情感教育尤為重要。

關(guān)鍵詞： 一年級(jí) 體育課 情感 信任 學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)新生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，他們要面對(duì)新的老師、同學(xué)，還要克服陌生感，而一年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門(mén)階段，是銜接幼兒園和小學(xué)的橋梁，因?yàn)轶w育課能讓他們找到在幼兒園活動(dòng)的感覺(jué)，而且體育課上他們有更多時(shí)間和方式進(jìn)行交流。但是一年級(jí)新生的體育任務(wù)并不簡(jiǎn)單：學(xué)會(huì)排隊(duì)、學(xué)會(huì)廣播操、學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律等。因此如何上好一年級(jí)體育課，讓一年級(jí)新生盡快適應(yīng)體育課，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，成為本文討論的主要內(nèi)容。希望“愛(ài)”這個(gè)情感線索對(duì)一年級(jí)體育課有所啟發(fā)。

一、信任產(chǎn)生“愛(ài)”

進(jìn)入小學(xué)后，隨著孩子與父母的交往逐漸減少和與教師的交往逐漸增多，師生關(guān)系的重要影響尤為突出。許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)一些事，自己說(shuō)多少遍都沒(méi)有作用，老師說(shuō)一遍就成了“圣旨”，甚至很多孩子拿老師的話還擊家長(zhǎng)，“我們老師說(shuō)了……”成了很多孩子的口頭禪，教師的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)和同伴，可以看出學(xué)生對(duì)老師的信任。既然我們稱(chēng)他們?yōu)椤靶∨笥选?，那么就?yīng)該用朋友的方式對(duì)待他們，建立朋友式師生關(guān)系。朋友之間是最講信任和感情的，這個(gè)啟發(fā)來(lái)自于辦公室同伴的經(jīng)歷：新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，由于我校是寄宿制學(xué)校，經(jīng)常有一年級(jí)小朋友哭鬧著要回家。有個(gè)叫西西的小朋友鬧得特別兇。星期一的早晨她又抱著爸爸的腿在校門(mén)口嚎哭，正當(dāng)他爸爸束手無(wú)策的時(shí)候，我的同事經(jīng)過(guò)，蹲下來(lái)拉著西西的手說(shuō)了些悄悄話，然后兩個(gè)人就拉著手回到了班級(jí)里，先是做了個(gè)小游戲，然后用一塊糖作為回到教室的獎(jiǎng)勵(lì)，小西西不一會(huì)兒就露出了笑臉，和小朋友一起玩耍了。西西的爸爸特別感動(dòng)，西西從此喜歡上了我的同事，到二年級(jí)時(shí)還第一個(gè)報(bào)名參加排球隊(duì)，雖然表現(xiàn)不是很好，但還是經(jīng)常讓她比賽，練到最后她的防守是全隊(duì)最好的，而且一直堅(jiān)持到了小學(xué)畢業(yè)。

二、“愛(ài)”因“嚴(yán)”而美

玫瑰雖美但它有刺，同樣愛(ài)是一把雙刃劍，如果對(duì)學(xué)生的愛(ài)成為縱容，脫離紀(jì)律約束，良好的習(xí)慣就不能養(yǎng)成。排隊(duì)是一年級(jí)新生體育課的第一個(gè)內(nèi)容，一般兩周后，上課時(shí)還會(huì)因?yàn)橛腥俗咤e(cuò)位置而爭(zhēng)吵，會(huì)解散、不會(huì)集合更是常事。隊(duì)列訓(xùn)練是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。因此一年級(jí)新生要迅速排好隊(duì)，除了一定技巧外，還必須從嚴(yán)練習(xí)。首先在課前與班主任聯(lián)系好，讓學(xué)生在教室前排好兩路縱隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)，然后按照矮前高后、縱隊(duì)方向變成四路縱隊(duì)。方法是把1～2報(bào)數(shù)和蘋(píng)果蹲橘子蹲的游戲結(jié)合起來(lái)，報(bào)的不是數(shù)而是蘋(píng)果和橘子，然后橘子排兩隊(duì)，蘋(píng)果排兩隊(duì)，再向右轉(zhuǎn)，就變成了四隊(duì)，進(jìn)行找朋友（臨近伙伴）的游戲。第二節(jié)課用找一個(gè)中間小朋友對(duì)準(zhǔn)老師（將中間的小朋友作為基準(zhǔn)，小朋友最喜歡筆直地站在老師的對(duì)面），其他小朋友依次找好伙伴。這樣就讓排隊(duì)變成了游戲。游戲要有規(guī)則，規(guī)則是報(bào)完后必須安靜地原地站好，一直等到老師說(shuō)“橘子動(dòng)”或者“蘋(píng)果動(dòng)”時(shí)，才可以動(dòng)，違反規(guī)則的可以給予提示（警告）一次，兩次違反規(guī)則就不能參加游戲。

嚴(yán)格不等于打罵學(xué)生、不尊重學(xué)生。初入學(xué)的小朋友多少都存在各種各樣的錯(cuò)誤，過(guò)分指責(zé)、批評(píng)、否定甚至體罰會(huì)使他們不知所措而自卑、退縮，甚至抵觸，產(chǎn)生適應(yīng)不良癥狀。相反肯定、表?yè)P(yáng)使他們產(chǎn)生自信，并獲得愉快安定的心情。要做到嚴(yán)而有愛(ài)，讓“愛(ài)”因“嚴(yán)”而美。

三、“美”因“勤”而續(xù)

“勤”指的是“勤做游戲勤參與”。剛升入小學(xué)的小朋友雖然稱(chēng)之為“小學(xué)生”，但是實(shí)際上還是幼兒，這個(gè)時(shí)候孩子與老師心理上的關(guān)系和距離還是師生關(guān)系。而體育課中充滿(mǎn)了師生雙邊活動(dòng)，這種雙邊活動(dòng)以情感為基礎(chǔ)，并且情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁。這座橋梁必須以老師勤勞的、堅(jiān)持不斷的維護(hù)加以穩(wěn)固。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，經(jīng)常做游戲會(huì)讓他們身心愉悅，喜歡上體育課，而教師經(jīng)常參與到游戲中，就是在維護(hù)師生間的情感橋梁。

就拿最簡(jiǎn)單的游戲“鷹捉小雞”來(lái)說(shuō)，我做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在A班我做“雞媽媽”，而在B班我則站在旁邊看，結(jié)果A班的小朋友升入三年級(jí)后依然會(huì)抱著我的腿撒嬌似的喊我“雞媽媽”，而B(niǎo)班的小朋友早已忘了我與他們玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲了。

這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)事實(shí)：參與到小朋友的活動(dòng)中，哪怕是和他們玩老鷹捉小雞的游戲，換來(lái)的也可能是師生間心理上的零距離和穩(wěn)固的情感橋梁，而正是這座橋梁讓愛(ài)得以延續(xù)。

四、“勤”因“細(xì)”而巧

“勤做游戲、勤參與”固然能拉近師生間心理上的距離和形成穩(wěn)固的情感橋梁，但如果能夠在“勤”的同時(shí)多一些細(xì)心，就能起到事倍功半的作用。汪中求說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，建立良好而穩(wěn)固的師生情感時(shí)，細(xì)心就像畫(huà)龍點(diǎn)睛，就像盧溝橋上的獅子，讓師生情感變得豐富細(xì)膩。排隊(duì)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，老鷹捉小雞是個(gè)小游戲，可以說(shuō)都是小事，組織操作都很簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，對(duì)于建立良好師生情感聯(lián)系來(lái)說(shuō)也不是一件小事，因此我們應(yīng)該把教學(xué)中看似簡(jiǎn)單細(xì)小的情節(jié)認(rèn)真細(xì)心地處理好。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事處理好就不是一件簡(jiǎn)單的事?！痹谶@里可以肯定的是，抓住師生情感建設(shè)中的細(xì)節(jié)，定會(huì)讓師生情感深厚不少。

總而言之，一年級(jí)體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門(mén)階段，良好的師生情感能讓教學(xué)事半功倍，因此我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握住師生之間的情感紐帶，建立師生之間的信任，對(duì)小朋友多一些關(guān)愛(ài)，勤做游戲勤參與，從教學(xué)中的細(xì)微處入手，讓每個(gè)小朋友因?yàn)槟闶撬麄兊捏w育老師而感到驕傲。