李燕飛

安全感指公眾在特定時(shí)間和空間條件下，對(duì)于自身可能受到的危險(xiǎn)與威脅的評(píng)估，以及由此產(chǎn)生的確定感和可控制感。當(dāng)下對(duì)于安全感的研究主要基于馬斯洛的需要層次理論，對(duì)社會(huì)治安等問題進(jìn)行全民性研究，而針對(duì)大學(xué)生的全面安全感因素分析為數(shù)不多。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在適應(yīng)環(huán)境、人際溝通、戀愛、學(xué)業(yè)等方面心理問題不斷出現(xiàn)，表現(xiàn)出內(nèi)心安全感的降低或缺失。本研究以馬斯洛需要層次理論為理論依據(jù)，研究潛入校園的各種風(fēng)險(xiǎn)，力求反映當(dāng)下大學(xué)生安全感現(xiàn)狀，以提供改進(jìn)的合理化建議。

一、安全與安全感的含義

安全是與危險(xiǎn)相對(duì)立的概念，按照《漢語詞典》的解釋，安全就是沒有危險(xiǎn)、不受威脅、不出事故[1]。安全感是主體對(duì)自身安全狀態(tài)的體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)性判斷。安全感是主體自己的“感覺”，而不是“人們的感覺”，因?yàn)槿藗儗?duì)他人或他物安全的感覺，不能稱為安全感。確切地說，安全感是個(gè)體對(duì)自己安全狀態(tài)的心態(tài)。安全感作為一個(gè)心理學(xué)概念，最早見于弗洛伊德的精神分析研究。心理學(xué)和精神病學(xué)界叢中等人對(duì)安全感的定義是：人們對(duì)可能出現(xiàn)的對(duì)身體和心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對(duì)處置時(shí)的有力/無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感[2]。安全感在心理學(xué)意義上的安全感具有以下特性。

（一）安全感是一種主觀感受、體驗(yàn)，本質(zhì)上是一種意識(shí)狀態(tài)。

（二）安全感總是面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)，總是面對(duì)壓力，總是面對(duì)各種外部環(huán)境。

（三）安全感的內(nèi)容包括多種要素，如確定感和可控制感，信心、安全和自由。

二、研究方法

本文在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，通過個(gè)體訪談方式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生安全感現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）研究對(duì)象與方法

在大學(xué)校園中隨機(jī)抽取50名學(xué)生，男女各25名。分別由研究組織者談話，談話內(nèi)容包括三個(gè)主要方面：人際安全、校園安全滿意度、自我實(shí)現(xiàn)安全。每位訪談對(duì)象談話時(shí)間在15分鐘左右，所有訪談對(duì)象均對(duì)此次談話知情同意，由組織者進(jìn)行談話。談話后，根據(jù)談話記錄進(jìn)行資料整理。

（二）結(jié)果分析

1.訪談結(jié)果維度分析

通過訪談?dòng)涗洶l(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在人際安全方面主要集中涉及人際信任、愛情觀、人際支持三個(gè)維度，在校園安全滿意度方面涉及校園風(fēng)氣、校園環(huán)境（醫(yī)療、衛(wèi)生）、校園治安三個(gè)維度，在自我實(shí)現(xiàn)安全方面涉及學(xué)業(yè)成就、就業(yè)認(rèn)知兩個(gè)個(gè)維度。

2.訪談總體分析及差異比較

（1）安全感總體現(xiàn)狀描述分析

大學(xué)生在人際安全方面三個(gè)維度否定性的表述較多，如“我覺得同學(xué)間能信任的不多”（28人有此表述，男生11人，女生17人）、“我都不相信我的同學(xué)能幫助我”（18人有此表述，男生7人，女生11人）、“我有困難時(shí)沒有人可傾訴”（32人有此表述，男生12人，女生20人）、“大學(xué)的愛情走到最后的沒有幾個(gè)”（12人有此表述，男生5人，女生7人）等否定型表達(dá)。我們還可以看到，女生在人際安全方面否定性的表述多于男生。這說明人際關(guān)系在大學(xué)校園中是困擾大學(xué)生的一項(xiàng)重要問題，同學(xué)之間信任度不高，對(duì)愛情的未來表示迷茫，遇到困難時(shí)沒有人支持，這很容易使大學(xué)生陷入困境。

（2）校園安全滿意度上，大學(xué)生對(duì)校園風(fēng)氣的表述正面的很多，如“同學(xué)遇到不公正對(duì)待時(shí)我會(huì)主動(dòng)去幫助他”（42人有此表述，男生23人，女生19人）、“學(xué)校經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行安全教育”（50人均有此表述）、“遇到不法分子在校園我會(huì)主動(dòng)向?qū)W?；蚬膊块T上報(bào)”（45人有此表述，男生22人，女生23人），可見當(dāng)下大學(xué)生的安全意識(shí)比較強(qiáng)烈。但在校園環(huán)境和校園治安上否定性描述很多，主要集中在校醫(yī)院和宿舍財(cái)物丟失上，如“校醫(yī)院的水平很讓人擔(dān)心”（35人有此描述，男生21人，女生14人）、“宿舍里經(jīng)常傳出丟筆記本或者手機(jī)的事”（21人有此描述，男生16人，女生5人）、“宿舍里總有推銷東西的、假冒學(xué)校收費(fèi)的”（31人，男生21人，女生10人），可見，男生對(duì)校園環(huán)境和治安的考慮比較多，尤其看重財(cái)物安全。

（3）自我實(shí)現(xiàn)上，“我覺得學(xué)習(xí)還是很難，害怕掛科”的表述有24個(gè)（男生16個(gè)，女生8個(gè)）、“我覺得應(yīng)該多考幾個(gè)證，四級(jí)六級(jí)什么的”42個(gè)（男生18個(gè)，女生24個(gè)）、“技能證書該取幾個(gè)，方便找工作”19個(gè)（男生8個(gè)，女生11個(gè)）、“畢業(yè)后想考研”23個(gè)（男生11個(gè)，女生12個(gè)）、“我現(xiàn)在有些擔(dān)心找不到工作”22個(gè)（男生9個(gè)，女生13個(gè)），可以看出女生在學(xué)業(yè)成就上比較自信，在證書獲取上積極性比男生高，從側(cè)面反映出在就業(yè)上女生面臨更大壓力。

三、討論

安全感在性別上是有差異的，人際安全方面、就業(yè)方面男生要高于女生，在學(xué)業(yè)上，女生優(yōu)于男生；在校園治安上，男生更關(guān)心校醫(yī)院、宿舍財(cái)務(wù)安全等方面，女生在此維度上不大熱心；在校園風(fēng)氣上，男生和女生表現(xiàn)得一致，安全意識(shí)較強(qiáng)烈。

在自我實(shí)現(xiàn)方面凸顯的問題是就業(yè)壓力問題，擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作或找不到好工作，熱衷于考研、考證，這從側(cè)面反映出大學(xué)生對(duì)自我缺乏信心，對(duì)未來不確定，對(duì)人生規(guī)劃上迷茫導(dǎo)致就業(yè)焦慮。

四、結(jié)語

通過訪談分析，大學(xué)生的安全意識(shí)比較強(qiáng)，但在人際關(guān)系、自我實(shí)現(xiàn)上的不安全感傾向比較明顯，尤其女生在此方面表現(xiàn)更甚。因此，在高校心理輔導(dǎo)和學(xué)生工作中，要對(duì)人際關(guān)系多加關(guān)注，在就業(yè)指導(dǎo)上下工夫。通過訪談，形成大學(xué)生安全的三個(gè)方面、八個(gè)維度，在后期研究中將對(duì)訪談的問題進(jìn)行歸納，形成《大學(xué)生安全感調(diào)查問卷》，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的安全感調(diào)查，為大學(xué)生群體的健康成長(zhǎng)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1978.

[2]叢中，安莉娟.安全感量表的初步編制及信度、效度檢驗(yàn)[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2004（2）：97.