林起汛

歷史高考一輪復(fù)習(xí)要求抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和培養(yǎng)歷史思維能力，因而雖時(shí)間長(zhǎng)，但教學(xué)任務(wù)重，一輪復(fù)習(xí)成效如何，關(guān)系到高考成績(jī)，下面談?wù)勅绾胃愫脷v史一輪復(fù)習(xí)。

一、重視課標(biāo)、考試大綱及《考試說(shuō)明》

課標(biāo)、考試大綱和《考試說(shuō)明》是歷史高考命題的依據(jù)，也是高考?xì)v史復(fù)習(xí)的依據(jù)。一輪復(fù)習(xí)要在準(zhǔn)確把握這三個(gè)考綱文本的基礎(chǔ)上，明確高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容和能力要求。

課堂教學(xué)要做到有的放矢，事半功倍。因《考試說(shuō)明》在每年12月左右才到教師手里，所以在一復(fù)習(xí)時(shí)，教師可依據(jù)上年的本省《考試說(shuō)明》，認(rèn)真研讀。重點(diǎn)關(guān)注“考試內(nèi)容與范圍”、“考核目標(biāo)與要求”、“題型與示例”三個(gè)部分，做好加減法。對(duì)于一些“考試內(nèi)容與范圍”里明確不作要求的，做“減法”，復(fù)習(xí)時(shí)不做要求，若新的《考試說(shuō)明》有做要求則再?gòu)?fù)習(xí)。凡是課標(biāo)中沒(méi)有的，包括整節(jié)課的內(nèi)容，可以大膽刪除；而對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)拓寬、加深。

以人民版教材為主，要根據(jù)其他版本的教材補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以全求面、準(zhǔn)確理解課標(biāo)內(nèi)容。對(duì)于教材內(nèi)容“導(dǎo)言”，掌握本課在歷史發(fā)展過(guò)程中的歷史作用和地位?！罢摹?，課標(biāo)中有的，要重點(diǎn)掌握；課標(biāo)中沒(méi)有的，要以材料題的形式處理，對(duì)具體史實(shí)不做記憶要求?！皩?shí)物圖片”，一要印證教材中的文字表述，補(bǔ)充歷史內(nèi)容；二要從中得出相關(guān)歷史信息，看其歷史影響?！翱w字（即小字）”，一類(lèi)是對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充，要掌握；一類(lèi)是對(duì)正文內(nèi)容的解釋?zhuān)蛔鲆??！耙貌牧稀保活?lèi)是要掌握的；一類(lèi)是印證課文內(nèi)容的，了解即可。

教師依據(jù)“考核目標(biāo)與要求”對(duì)一輪復(fù)習(xí)設(shè)定教學(xué)復(fù)習(xí)的難度，對(duì)一些歷史問(wèn)題分析，程度好的學(xué)?？蛇m當(dāng)拓寬、加深，程度一般的學(xué)校掌握基本知識(shí)、基本要求即可。在歷史能力要求方面，程度一般的學(xué)校重點(diǎn)訓(xùn)練“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)”這兩項(xiàng)能力；而程度好的學(xué)校側(cè)重“描述和闡釋事物”、“論證和探討問(wèn)題”兩項(xiàng)能力目標(biāo)要求。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出三基

基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)，是歷史學(xué)習(xí)和高考命題的著眼點(diǎn)，也是歷史學(xué)科能力的主要載體。因此，牢牢把握基本史實(shí)和概念，理解基本歷史觀點(diǎn)，是歷史學(xué)科高考一輪復(fù)習(xí)的首要問(wèn)題。只有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱基本要求牢固掌握基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)，才能奠定決勝高考的基礎(chǔ)。

高考不強(qiáng)調(diào)覆蓋面，這就要求我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中做到全、準(zhǔn)、細(xì)。“全”即復(fù)習(xí)要全面，全面地理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)于重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線(xiàn)索等主干知識(shí)的掌握要理解透徹，抓本質(zhì)。以課本為依據(jù)，對(duì)課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行地毯式清理，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確，按照《考試說(shuō)明》的要求，對(duì)各考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和落實(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真掌握好這些主干知識(shí)。認(rèn)真梳理基本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，教材本身縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；歷史發(fā)展的階段特征，整個(gè)學(xué)科體系和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律及基本的理論觀點(diǎn)）等。

在歷史知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)體系的整合：①必修內(nèi)容之間橫向整合。三個(gè)必修模塊之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一輪復(fù)習(xí)在分析問(wèn)題的背景、影響類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生橫向聯(lián)系的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在一定范圍內(nèi)的整合。②不同版本之間整合。高考考查范圍是各版本教材共有的內(nèi)容，據(jù)此對(duì)不同版本予以整合。③必修與選修內(nèi)容整合。選修的很多內(nèi)容是對(duì)必修的補(bǔ)充和深化。在復(fù)習(xí)必修內(nèi)容時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)選修內(nèi)容的回顧，從而既加深對(duì)必修知識(shí)的理解，又回顧選修內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)必修與選修的有效整合，為以后選修的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)效率。

高考?xì)v史試題大量涉及歷史概念，在歷史一輪復(fù)習(xí)中，教師要對(duì)歷史基本理論和概念講解透徹，對(duì)于考綱要求掌握的歷史基本理論和概念要逐個(gè)講清、講透，不留疑點(diǎn)、死角。在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)歷史知識(shí)從多角度、多層次、多方位認(rèn)識(shí)，即對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，要深刻把握好相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史思維能力。

三、更新理念，引領(lǐng)復(fù)習(xí)

在高三復(fù)習(xí)中要注重對(duì)新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，要用新的視角和理念備考，整合知識(shí)。以“文明史”為總綱，以“近現(xiàn)代化”為主線(xiàn)，以“全球化”為導(dǎo)向，結(jié)合近年來(lái)歷史學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的新變化，根據(jù)不同歷史階段的特點(diǎn)和不同歷史事件的實(shí)際，用幾種不同的范式多角度地詮釋同一歷史階段和同歷史事件，對(duì)教材知識(shí)從新的角度構(gòu)建新的體系，對(duì)重大歷史問(wèn)題運(yùn)用新的觀點(diǎn)加以分析評(píng)價(jià)。

以文明史觀統(tǒng)領(lǐng)，指導(dǎo)三個(gè)模塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，必修一體現(xiàn)政治文明從專(zhuān)制到民主、從人治到法治的演變規(guī)律；必修二體現(xiàn)物質(zhì)文明從農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明、從自然經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)再到經(jīng)濟(jì)全球化的演變規(guī)律；必修三體現(xiàn)精神文明從落后迷信到科學(xué)理性的演變規(guī)律。文明是不斷發(fā)展變化的，在發(fā)展變化中表現(xiàn)出階段性，各種文明都具有同等價(jià)值，無(wú)優(yōu)劣之分；不同文明之間有矛盾和碰撞、沖突，但和平共存、相互影響、相互滲透、相互交融互動(dòng)是常態(tài)和主流；對(duì)待文明的態(tài)度有三種：積極接受各種挑戰(zhàn)；被動(dòng)應(yīng)付各種挑戰(zhàn)；閉關(guān)自守，盲目排外。其結(jié)果也有三種：新的文明產(chǎn)生；同化其他文明的要素，并使其融入自己的文明之中；由于其他文明的傳入或入侵使原有的文明瓦解，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文明對(duì)西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系、西方近代文明對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。

以近現(xiàn)代史觀和全球化史觀來(lái)指導(dǎo)世界近現(xiàn)代史和中國(guó)近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代化主要有兩種途徑：原發(fā)內(nèi)生型、外部傳導(dǎo)型。從社會(huì)制度說(shuō)，有多種模式：主要有資本主義近代化模式、社會(huì)主義近代化模式、發(fā)展中國(guó)家近代化模式。西方現(xiàn)代化的特點(diǎn)是先思想解放，然后制度創(chuàng)新，最后工業(yè)革命，是原發(fā)內(nèi)生型。以全球化為主題，近代世界又是一部從孤立分散到逐步成為一個(gè)整體的全球化歷史，新航路開(kāi)辟，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成；早期殖民擴(kuò)張使世界得到拓展；第一次工業(yè)革命，世界市場(chǎng)初步形成；第二次工業(yè)革命促使世界市場(chǎng)最終形成。二后科技革命和國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織的成立促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，地球日益成為地球村。

四、精做習(xí)題，講評(píng)提高

高考總復(fù)習(xí)一定要精選那些命題嚴(yán)謹(jǐn)、難度適中、題型新穎的好題練習(xí)。一般訓(xùn)練量為每個(gè)單元進(jìn)行一次限時(shí)的書(shū)面練習(xí)，每講完一大部分進(jìn)行一次測(cè)評(píng)考試，整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一、二次大型綜合檢測(cè)。

對(duì)每節(jié)的習(xí)題堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識(shí)的各種類(lèi)型的練習(xí)題，選題要注意：一是教材的基本內(nèi)容包括純粹的教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)，比例不易過(guò)大；對(duì)教材知識(shí)的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；與社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的題目，這三類(lèi)所涉及的知識(shí)應(yīng)該是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。二是培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容，包括基本方法和基本能力，從合適的知識(shí)點(diǎn)切入設(shè)題、選題。三是史學(xué)理論應(yīng)用方面的內(nèi)容，要從教材運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)評(píng)判歷史事件、人物、現(xiàn)象中得出規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實(shí)。在復(fù)習(xí)中要明確高考對(duì)必修、選修考查的內(nèi)容和方式不同，明確考查的方向和訓(xùn)練方式。必修部分既要訓(xùn)練選擇題，又要訓(xùn)練材料解析題，選修部分突出訓(xùn)練材料解析題。

及時(shí)講評(píng)，啟發(fā)提高。練習(xí)和考試都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)講分析，針對(duì)學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，分析出原錯(cuò)因，錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問(wèn)題，更要通過(guò)錯(cuò)題分析，總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到觸類(lèi)旁通、舉一反三。要總結(jié)答題方法、規(guī)律和技巧，文綜試題的特點(diǎn)是長(zhǎng)題不難、難題不長(zhǎng)，答案簡(jiǎn)明扼要、全而不多，答題要做到卷面“三化”要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識(shí)系統(tǒng)化、思路規(guī)律化、知識(shí)能力化，使學(xué)生在講評(píng)中受到啟發(fā)，掌握和提高解答各類(lèi)題型的方法和能力。