徐紅俊

每一堂體育課結(jié)束，聽(tīng)到學(xué)生嘹亮的“老師再見(jiàn)”，我就感到欣慰：又成功地上了一堂體育課，這是師生共同努力的結(jié)果。好的體育課不僅學(xué)生得到了鍛煉，而且?guī)熒p方身心和健康共同發(fā)展，這是我從事農(nóng)村體育教學(xué)工作多年來(lái)的體會(huì)。然而并不是每堂體育課都能達(dá)到這樣的水平和效果，這不僅是由體育課的特點(diǎn)決定的，更是由體育老師與學(xué)生之間的情感交流決定的。在體育課上適當(dāng)運(yùn)用情感教育，會(huì)使雙方得到身心的愉悅，這種愉悅有時(shí)是終生難忘的。

一、給學(xué)生一點(diǎn)寬容，你會(huì)贏得師生情

農(nóng)村中學(xué)孩子來(lái)自于各種不同類(lèi)型的家庭，有的寬裕，有的很貧窮。體育老師在檢查學(xué)生服裝時(shí)，對(duì)家庭條件較差的學(xué)生有時(shí)多一些寬容，少一些指責(zé)。因?yàn)閷W(xué)生是人，他們有感情，有自尊心和榮譽(yù)感。誰(shuí)不想穿得體面一些？貧困的家境使他們“身不由己”。我曾贈(zèng)送給許多學(xué)生運(yùn)動(dòng)鞋，然而一批“窮”學(xué)生走了，又一批“窮”學(xué)生來(lái)了，我作為一個(gè)農(nóng)村教育工作者幫助他們解決實(shí)際困難的能力有限，但我可以給他們一點(diǎn)寬容，給他們以特別的關(guān)注。

記得有一次上體育課，一個(gè)男生不僅穿著便服，還穿著舊皮鞋。當(dāng)時(shí)，我很生氣，心想：“難道開(kāi)學(xué)初再三強(qiáng)調(diào)的體育課的服裝要求忘了嗎？”但轉(zhuǎn)念一想，還是先問(wèn)問(wèn)原因。于是我強(qiáng)忍怒火平靜地問(wèn)：“你為什么穿便裝，穿皮鞋？”該男生說(shuō)：“我上課前與其他同學(xué)換運(yùn)動(dòng)鞋，可沒(méi)人換給我。我這雙皮鞋還是撿的人家不要的?！闭f(shuō)完，他羞愧地低下了頭。我心酸了，我也曾貧窮過(guò)。小時(shí)候上體育課穿的是媽媽做的布鞋，為了多穿幾年，媽媽總是把鞋做得很大?？晌掖┢饋?lái)很不方便，腳一抬，鞋就掉，跑起來(lái)更是拖拖踏踏。想到此，我在全班宣布：以后這位學(xué)生上體育課服裝可以不與其他同學(xué)一般要求，但盡量要穿運(yùn)動(dòng)鞋或布鞋，這樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)才方便，也不至于把腳扭傷。事后，我送給他一雙運(yùn)動(dòng)鞋，什么也沒(méi)說(shuō)，而以后的體育課上他表現(xiàn)得很積極。再后來(lái)，有一次我到市某車(chē)站接從外地上學(xué)回來(lái)的女兒時(shí)遇到他，那時(shí)他早已畢業(yè)，在車(chē)站附近的飯店學(xué)廚師。由于汽車(chē)晚點(diǎn)，我不得不在車(chē)站等了一夜，而這位學(xué)生在車(chē)站陪著我等了一夜。他還做好飯菜給我送來(lái)并說(shuō)：“老師，您歇會(huì)兒吧，我在這兒替你等?！贝藭r(shí)，我深深體會(huì)什么是師生情。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生，也要尊重學(xué)生

教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！盵1]體育教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不要求我們這樣做。體育課有其本身的特點(diǎn)，不同于課堂教學(xué)，體育老師要有一定的管理、組織才能，同時(shí)也要有嚴(yán)明的紀(jì)律。但由于在室外教學(xué)受到眾多因素的影響，學(xué)生的注意力容易分散。我們?cè)趪?yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要給學(xué)生一點(diǎn)犯“錯(cuò)誤”的時(shí)間。大雁南飛，排成“人”字或“一”字形的長(zhǎng)隊(duì)，難道你不心動(dòng)嗎？那我們就和學(xué)生一起欣賞大自然的美景，順便還可以講講大雁的紀(jì)律觀(guān)。如此不僅尊重了學(xué)生，還拉近了師生關(guān)系，下面的課上起來(lái)比禁止學(xué)生看而強(qiáng)迫學(xué)生繼續(xù)上課的紀(jì)律要好。

三、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩铱芍^嬌生慣養(yǎng)，是溫室里的花朵。再加上有些農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，只重視子女的文化課而不重視體育課及其子女的身體素質(zhì)，不讓子女參加體育鍛煉，生怕累壞孩子，更有些學(xué)生是自己慣自己，怕上體育課。如看到跳山羊，還沒(méi)跳就躲到別人的身后；800米跑，一到終點(diǎn)就停止不前，臉上露出痛苦的神情。此時(shí)，老師不能生氣，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，還沒(méi)經(jīng)歷過(guò)多的磨難，還很難理解什么是勇敢，什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是毅力。此時(shí)，他們需要的是老師和藹的態(tài)度和親切的目光、真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)?！皠e怕，我會(huì)保護(hù)你的”，“堅(jiān)持再跑幾步，這對(duì)你的身體是有益的”，這樣的話(huà)比批評(píng)有效得多。因?yàn)槟阍徚藢W(xué)生的膽怯，你尊重學(xué)生的人格，他們也就更尊重你，聽(tīng)你的話(huà)。這不是遷就，而是一種愛(ài)。這時(shí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)參與的激情，克服困難的熱情，成功的喜悅屬于他們也屬于你。

四、多一點(diǎn)理解，多一分和諧

體育課上不乏“不遵守紀(jì)律者”，不乏“調(diào)皮者”。老師要首先弄清為什么學(xué)生會(huì)不遵守紀(jì)律，為什么會(huì)調(diào)皮，然后“對(duì)癥下藥”。這些“不遵守紀(jì)律者”、“調(diào)皮者”大多數(shù)是體育課上的積極分子，他們有時(shí)是不滿(mǎn)足于課堂上的活動(dòng)量；有時(shí)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，用他們的話(huà)說(shuō)“就想痛快地打一場(chǎng)籃球，踢一場(chǎng)足球”。老師這時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的“越軌行為”給予理解，適時(shí)給他們提供更大的、獨(dú)立的活動(dòng)空間，尊重他們的意愿和情緒，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求?？梢赃m時(shí)安排分組活動(dòng)，或按體能分組，或按興趣分組，同時(shí)讓這些“調(diào)皮者”當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，讓他們當(dāng)干部可以發(fā)揮他們的帶頭作用和主體意識(shí)，他們會(huì)以積極的態(tài)度與老師合作。只要讓他們找到最合適的位置，發(fā)揮他們的主體作用，他們就會(huì)玩得開(kāi)心，老師的課就上得舒心。

“曉之以理，動(dòng)之以情”是每個(gè)教育工作者都明白的，但在具體實(shí)踐中，有時(shí)學(xué)生會(huì)有“居高臨下”、“盛氣凌人”的感覺(jué)，這就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為你是虛情假意，師生之間就會(huì)形成鴻溝。我們?yōu)槭裁床荒芎蛯W(xué)生平等相處，動(dòng)之以情，讓學(xué)生自己從中曉之以理呢？人與人之間的信任、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、理解、幫助是社會(huì)所提倡的，老師適當(dāng)運(yùn)用情感，形成和諧融洽的師生關(guān)系，那么教學(xué)過(guò)程就會(huì)愉悅。贊可夫說(shuō)得好：“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何?！盵2]師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈接觸，而心靈的接觸離不開(kāi)情感的交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]南京師范大學(xué)教育系編.教育學(xué).人民教育出版社，1984.8.1.

[2]參閱贊可夫.和教師的談話(huà).教學(xué)科學(xué)出版社，1980：24.