尤佳佳

摘 要： 激活課堂，增強(qiáng)教學(xué)的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，教師應(yīng)以新穎豐富多彩的方法、引人入勝的語(yǔ)言，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)，本課題從三方面闡述如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 情感 興趣 自主性

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言是生活的一部分，是具有生命力的、開(kāi)放的、發(fā)展的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合適的語(yǔ)言，在于教師的教學(xué)方法。以人為本，以學(xué)生為主體，讓英語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是每位英語(yǔ)老師應(yīng)探討的問(wèn)題。著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使課堂充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上自由地呼吸，如果不能造就這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用?！币虼耍⒄Z(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新，不斷更新教育觀(guān)念，在教學(xué)中從每一節(jié)課做起，正確改善師生關(guān)系，恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容，深刻研究教學(xué)設(shè)計(jì)，善于運(yùn)用的教學(xué)策略等，使各方面真正做到“獨(dú)出心裁”，使原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍“活力不足”，教師與學(xué)生之間只有灌輸，缺乏交流，從而導(dǎo)致“高分低能”、“啞巴英語(yǔ)”等現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，教育工作者對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的“活力”更應(yīng)該不斷進(jìn)行探求和思索，應(yīng)該充分利用英語(yǔ)的趣味性，將學(xué)生帶入一個(gè)鮮活的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)做到如下的幾點(diǎn)。

一、融入情感，引“活”課堂

情感是人類(lèi)最直接的交流表現(xiàn)形式。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，更是師生雙方感情交流的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。教師是學(xué)生的師長(zhǎng)，優(yōu)秀的教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學(xué)生的種種好奇和模仿心理，縮短師生之間的距離，加速感情的交流與培養(yǎng)。

情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才愿聽(tīng)其言、遵其囑，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。由此可見(jiàn)，情能喚起學(xué)生的信任度和求知欲，能調(diào)動(dòng)整節(jié)課的課堂氛圍，其產(chǎn)生的效果一定很好，這樣無(wú)疑會(huì)在教學(xué)中起到良好的作用。例如在學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)些“Try again.”，“Don’t worry.”，“Take it easy.””等勉勵(lì)的句子，并以微笑鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生下次更愿意積極參與問(wèn)題的討論；又如在唱英語(yǔ)歌的時(shí)候，一位學(xué)生的同座恰好不在，我就和他一起唱這首歌，使學(xué)生感到格外親切，唱得格外認(rèn)真。每當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色，我就會(huì)用“Good！”，“Great！”，“Well done！”等語(yǔ)言表達(dá)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

二、激發(fā)興趣，引“活”課堂

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力活動(dòng)方面都要依賴(lài)于興趣?！币虼?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力挖掘課程教材的興趣點(diǎn)，尋找出學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，真正讓課堂“活”起來(lái)。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉?！备鶕?jù)兒童好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景，適當(dāng)?shù)夭迦胗螒?，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。游戲是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)，要使小學(xué)英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。根據(jù)教學(xué)要求，我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教學(xué)的游戲，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到良好的效果。

比如在教學(xué)5B Unit2的各種疾病類(lèi)單詞toothache，earache等時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些游戲，如“看陰影猜單詞”、“Listen and do”、“Do and guess”等。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景游戲：“森林診所”，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中感受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在游戲的同時(shí)，我還引用獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲勝的學(xué)生分別獎(jiǎng)勵(lì)一些文具用品等，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)積極性，把學(xué)習(xí)推向高潮。這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、培養(yǎng)自主性，引“活”課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教育多偏重于英語(yǔ)知識(shí)的傳授。基礎(chǔ)教育課程改革中，教材的編寫(xiě)理念及內(nèi)容有了變化，所提供的信息量大幅度增加。但是許多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視教材內(nèi)容中知識(shí)的傳授和講解，忽視如何利用教材載體培養(yǎng)小學(xué)生的自主性，以至于普遍產(chǎn)生如下問(wèn)題：很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣；上課不積極，較多地依賴(lài)?yán)蠋熤v解，不愛(ài)表現(xiàn)自己，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力……要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，教師就不能拘泥“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，而應(yīng)放大膽子，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，拓寬自由發(fā)展的空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡一些表現(xiàn)自己的活動(dòng)，于是設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，當(dāng)然，活動(dòng)的內(nèi)容在他們可以接受的范圍之內(nèi)。比如我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行猜地點(diǎn)的游戲，一位學(xué)生想地點(diǎn)，其他同學(xué)發(fā)問(wèn)，這時(shí)學(xué)生的參與積極性很高，很愿意提問(wèn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，效果也好。又如當(dāng)“小記者”的活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行一些采訪(fǎng)活動(dòng)。如詢(xún)問(wèn)他人的興趣愛(ài)好，詢(xún)問(wèn)別人的周末生活，了解他人的生活習(xí)慣等。這些活動(dòng)不僅能激起學(xué)生自主參與的熱情，使他們?cè)谙嗷サ膶W(xué)習(xí)過(guò)程中碰撞出智慧的火花，更為自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，形成自主參與的良好氛圍。

激發(fā)和保持小學(xué)英語(yǔ)課堂活力，不僅要探索更佳的教學(xué)方法，以適應(yīng)新的形勢(shì)，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生發(fā)展興趣的天地，成為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的載體，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，而且要調(diào)整好自己的思維坐標(biāo)，做到在課堂教學(xué)中讓教科書(shū)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓教學(xué)方法“活”起來(lái)。追求每一次課堂教學(xué)的魅力，必須講究每一次課堂教學(xué)的新鮮性和實(shí)效性，這樣才能確保我們的課堂教學(xué)真正充滿(mǎn)活力。讓我們以愛(ài)心感染、教育學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出持久的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詠梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論.新華出版社，2006.

[2]禹明.新課程理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革.東北師范大學(xué)，2004.

[3]魯子問(wèn).小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐.中國(guó)電力出版社，2004.