陳吉平

摘 要： 種植專業(yè)課是培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在種植業(yè)第一線工作的植物生產(chǎn)、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)人員。當(dāng)前面臨的一系列環(huán)境、生態(tài)、社會(huì)等問題，與種植專業(yè)或多或少有一定聯(lián)系。如何在種植專業(yè)課教學(xué)中適當(dāng)穿插法制教育，達(dá)到對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育的目的，使之具有科學(xué)的世界觀、人生觀及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范等是本文探討的。

關(guān)鍵詞： 法制教育 中職 種植專業(yè)課教學(xué) 滲透

國家頒布的《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》和《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確要求中小學(xué)法制教育有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，它是推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的重要途徑和有效方式。學(xué)校要將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中，通過在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)、適度滲透法制教育，既使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到法制知識(shí)、提升法治素養(yǎng)、形成法治人格，又使教師通過備課和教學(xué)提升法治素養(yǎng)，有效解決法制教育課時(shí)、教材、師資、經(jīng)費(fèi)等難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭珕T育人”的目標(biāo)，這就需要教師在教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂中不知不覺接受法制教育。那么如何在教學(xué)過程中滲透法制教育呢？本文從以下幾方面談?wù)勛约簩?duì)中職種植專業(yè)課教學(xué)的看法。

一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

中職種植專業(yè)課中蘊(yùn)含豐富的人文精神、法治精神、人類優(yōu)良思想品德等內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇與之相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行滲透，使學(xué)生既學(xué)習(xí)種植專業(yè)的基本知識(shí)和技能，又受到法制教育。學(xué)生接受教育的主陣地是課堂，開展好法制教育的主陣地仍然是課堂，有效開展好包含法制教育在內(nèi)的素質(zhì)教育是每一個(gè)教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，種植專業(yè)課教師更應(yīng)有使命感和責(zé)任感。

《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》是研究植物遺傳、變異和植物育種、農(nóng)業(yè)微生物、物組織培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等基本知識(shí)的一門學(xué)科，其知識(shí)可以說包羅萬象，看似散亂無章，其實(shí)有內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在學(xué)習(xí)這門課時(shí)，種植專業(yè)課教師可引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)生物技術(shù)既需保護(hù)又要規(guī)制。可以列舉植物新品種，尤其目前存在較大爭(zhēng)議、成為全球各國關(guān)注熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物能獲得一些格外的屬性，如抗蟲、增產(chǎn)、增加蛋白質(zhì)含量、糖含量等，那么轉(zhuǎn)基因食品以這些農(nóng)作物作為原料，有利的一方面就是在全球人口迅猛增長(zhǎng)，耕地面積不斷減少，而糧食問題成為世界許多國家面臨的一個(gè)十分棘手的問題時(shí)能提高食品供應(yīng)量，降低成本等。但它卻存在一些不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，如在具有抗除劑基因的大豆中，異黃酮類激素等防癌的成分降低了；轉(zhuǎn)基因玉米對(duì)人體肝臟和腎臟具有非常大的毒性；威脅我國糧食主權(quán)，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品不能用打下的糧食作種子，只能使用轉(zhuǎn)基因種子公司指定的農(nóng)藥、化肥、除草劑，但其關(guān)鍵技術(shù)卻控制在美國人手里，我國沒有獨(dú)立的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。還可以讓學(xué)生了解消費(fèi)者購買轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品時(shí)，經(jīng)營(yíng)者有義務(wù)、有責(zé)任向消費(fèi)者說明情況；我們?nèi)绻I到?jīng)]有粘貼標(biāo)識(shí)的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，可以向工商等職能部門舉報(bào)，根據(jù)《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》第五十二條關(guān)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物標(biāo)識(shí)管理的規(guī)定：“由縣級(jí)以上人民政府農(nóng)業(yè)行政主管部門依據(jù)職權(quán)，責(zé)令限期改正，可以沒收非法銷售的產(chǎn)品和違法所得，并可以處1萬元以上5萬元以下的罰款?！彪m說如此，但在轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的安全問題上，我國立法和管理體制還需進(jìn)一步完善，在立法上層級(jí)低，缺乏一部全面、專門、完整的生物安全方面的法律，管理制度不完善，安全評(píng)價(jià)體系滯后，管理法規(guī)運(yùn)作機(jī)制薄弱，法律責(zé)任規(guī)定嚴(yán)重缺失。所以我們應(yīng)該建立健全轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品法律法規(guī)體系及科學(xué)管理體制，強(qiáng)化對(duì)生物安全的監(jiān)督管理。以上這些讓學(xué)生在事實(shí)中理解更具有說服力，比教師空洞的說教效果好。而學(xué)生在反思中既學(xué)到農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識(shí)，又會(huì)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高他們法律意識(shí)的教育目的。

二、滲透方式要多樣化

如何讓普法知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，我們應(yīng)在教學(xué)過程中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容使用不同教學(xué)方法?？梢岳卯?dāng)前高科技信息時(shí)代不斷完善的教學(xué)手段，收集各種信息，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如學(xué)習(xí)《植物生產(chǎn)與環(huán)境》這門課時(shí)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線，是農(nóng)業(yè)發(fā)展和人類生存的基本條件。這時(shí)可以讓同學(xué)們各盡所能地整合一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，可以拍攝或從網(wǎng)絡(luò)上搜集工廠廢氣、污水排放、生活垃圾等照片及圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出幾點(diǎn)：①工業(yè)“三廢”對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。曾經(jīng)的藍(lán)天碧水如今已離我們遠(yuǎn)去。生態(tài)環(huán)境污染事故時(shí)時(shí)都在發(fā)生，既給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重?fù)p失，又直接威脅社會(huì)安定。②農(nóng)業(yè)內(nèi)源污染對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的影響越加嚴(yán)重。隨著化肥、農(nóng)藥的大量使用，其殘留物導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境（土、水、氣等）質(zhì)量逐年惡化，造成農(nóng)產(chǎn)品污染，直接威脅我們的生命及健康。③生活垃圾不斷造成農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。如今生活垃圾產(chǎn)生量越來越多，塑料制品滿天飛、滿河飄，暴露垃圾隨處可見，造成河道堵塞，耕地被占，對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重威脅，造成的經(jīng)濟(jì)損失難以估量。這些環(huán)境污染主要是人為因素導(dǎo)致的，所以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和管理，是一項(xiàng)重大而緊迫的工作。借此呼吁同學(xué)們保護(hù)我們生存的環(huán)境，加入保護(hù)環(huán)境的行列。只有合理開發(fā)和利用環(huán)境資源才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際

種植專業(yè)課知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在教學(xué)中滲透法制時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)背景和生活常識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，既將學(xué)科內(nèi)容生活化，又能體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。在教學(xué)中必須充分剖析教材，發(fā)掘種植專業(yè)課中的法制事例。

如學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理》這門課程中的《經(jīng)濟(jì)合同》這幾章時(shí)，讓學(xué)生了解簽訂經(jīng)濟(jì)合同本身就是一種法律行為，“必須遵循合法原則、平等互利原則、協(xié)商一致原則和等價(jià)有償原則。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)合同依法成立，即具有法律約束力，當(dāng)事人必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，如果違反合同，要追究責(zé)任，賠償損失，直至法律制裁”。學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)》這幾章時(shí)，讓學(xué)生了解構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，積極推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)企業(yè)向綠色化方向發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)企業(yè)綠色化經(jīng)營(yíng)的法制管理途徑，使農(nóng)業(yè)企業(yè)在原料、加工、運(yùn)輸、銷售、售后等環(huán)節(jié)中做到低碳化和綠色化，做到依法經(jīng)營(yíng)、合法經(jīng)營(yíng)，并加強(qiáng)農(nóng)藥殘留量的檢驗(yàn)手段，以保證人身安全健康。最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)依法經(jīng)營(yíng)管理的重要性，讓自己在以后工作經(jīng)營(yíng)中依法行事，同時(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)的法制觀念。

四、聯(lián)系教材，進(jìn)行學(xué)科滲透

在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以教材為依據(jù)，在教學(xué)過程中充分利用教材資源，恰當(dāng)把握尺寸，潛移默化地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循法律的重要性。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及種植基本技能的主要場(chǎng)所，是滲透法制教育的主要陣地。在學(xué)習(xí)《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》、《植物保護(hù)技術(shù)》、《農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理》等課程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，在農(nóng)作物種植、經(jīng)營(yíng)管理中同樣涉及與法律相關(guān)的方方面面的問題，生活中隨處可見，可以舉例：“農(nóng)作物種植引起的官司”（2012年安徽阜陽市兩家原本都在相鄰承包地上種楊樹，后來，其中一家改種農(nóng)作物，由于楊樹根深葉茂，影響相鄰方農(nóng)作物的通風(fēng)、采光、生長(zhǎng)，為此，改種農(nóng)作物的一方提起訴訟，請(qǐng)求法院判令被告方砍掉相鄰的楊樹。案經(jīng)兩級(jí)法院審理，阜陽市中院終審判決支持清除涉訴楊樹，但清除樹木產(chǎn)生的費(fèi)用由原告方承擔(dān)。這也讓學(xué)生了解到在承包地上種啥本是承包人的權(quán)利，但涉及另一方權(quán)利時(shí)，就要按照法律規(guī)定的要求約束自己的行為）。還可以舉出許多如假冒偽劣農(nóng)作物種子、化肥、農(nóng)藥等坑農(nóng)害農(nóng)案件，學(xué)生通過分析、討論、比較就會(huì)了解食品、種子、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜等主要商品的相關(guān)知識(shí)，掌握必要受理投訴、舉報(bào)方法和技巧，此時(shí)適時(shí)介紹《中華人民共和國農(nóng)業(yè)法》、《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》、《中華人民共和國種子法》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》、《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》、《植物新品種條例》等法律法規(guī)，再結(jié)合相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的思想，樹立遵紀(jì)守法觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

在中職種植專業(yè)課教學(xué)中滲透法制教育，將使學(xué)生知法、懂法、守法，有效培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生明辨是非和守法用法的能力。法制教育不光是空洞的理論教育，也不應(yīng)該是觸犯了以后的懲罰教育，而要做到防患于未然。這就需要一線專業(yè)課教師多注意平時(shí)教育，在課堂教學(xué)中滲透法制，讓學(xué)生在不知不覺中接受這樣的教育，引導(dǎo)他們成為知法守法的掌握種植行業(yè)專業(yè)理論和專業(yè)技能的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱莉.關(guān)于中職學(xué)校種植類專業(yè)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)[J].課程教育研究，2014（02）.

[2]梁怡.西部地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)[J].北方經(jīng)濟(jì)，2013（19）.

[3]高毅1，邱平榮2.保護(hù)與管制并舉的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)立法[J].科技與經(jīng)濟(jì)，2008（01）.

[4]劉曉婧.我國農(nóng)業(yè)企業(yè)綠色化經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀與法制化管理的途徑[J].貴州農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（10）.

[5]李宗誼.生物教學(xué)中如何滲透法制教育[J].學(xué)周刊，2013（09）.