谷妮

摘 要： 人類身心健康在很大程度上取決于精神因素，藝術(shù)帶來的愉悅感對心理的調(diào)節(jié)作用尤為顯著。美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長。它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，與許多學(xué)科相輔相成，有重要意義。如何進(jìn)行美術(shù)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。多種教學(xué)手段相結(jié)合，鼓勵(lì)引導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，發(fā)揮小組群體的力量，培養(yǎng)個(gè)性審美意識等，均可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方式

美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科教育，它使學(xué)生具有良好的思想品德，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。美術(shù)教育對促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀[1]。目前大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)課缺乏興趣，感興趣的僅是美術(shù)課上相對寬松的空間和時(shí)間，并不是真正喜歡美術(shù)學(xué)科，更有甚者對美術(shù)有厭煩情緒，致使教育的預(yù)期目的難以達(dá)到。針對這一現(xiàn)象，以及新課標(biāo)的要求，應(yīng)打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

1.多種教學(xué)手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的審美觀可通過內(nèi)容豐富、活潑的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。我們在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，要注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力，力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，使用多樣化的多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。如用多媒體白板，欣賞名人名畫，開設(shè)手工制作，走進(jìn)大自然，到科學(xué)宮，使教學(xué)活動更新穎、更有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！熬赖陌媸皆O(shè)計(jì)”活動，讓學(xué)生欣賞大量的手抄報(bào)版式后，自己設(shè)計(jì)版式，在參與活動中和自作成果的激勵(lì)下提高學(xué)習(xí)興趣。在“為國慶獻(xiàn)禮”活動中讓學(xué)生完成手抄報(bào)、繪畫、手工制作等，表達(dá)愛國之情，為烘托氣氛，播放短片《閱兵式》，使學(xué)生的熱情高漲，滿懷激情制作自己心愛的禮物，為國獻(xiàn)禮。

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生親自動手，通過對材料的多次嘗試和多次接觸感悟，掌握工具材料的性能及有關(guān)美術(shù)技能技巧。老師可不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，對于用什么形式，先做什么，再做什么，怎樣粘貼不做統(tǒng)一規(guī)定，讓學(xué)生對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，從不同角度試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解工具材料的性能特性；制作方法和步驟的多樣化。老師要引導(dǎo)學(xué)生多寫生，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對范畫臨畫要形象生動得多，學(xué)生對形象的掌握也會更快且準(zhǔn)確。

3.適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是以需要為基礎(chǔ)的，當(dāng)人的某種需要得到滿足時(shí)，便產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)會使人對該事產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[2]。學(xué)生都想得到教師的肯定和賞識，得到其他同學(xué)的認(rèn)可，尤其繪畫基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們在繪畫上往往多次受挫，對繪畫毫無興趣，甚至懼怕繪畫。教師若在課堂上有意創(chuàng)造條件，給他們展示的平臺，并及時(shí)給予評價(jià)，學(xué)生會因得到鼓勵(lì)和成功的體驗(yàn)，漸漸提高學(xué)習(xí)興趣。如《畫同學(xué)》一課中，教師根據(jù)學(xué)生不同的繪畫風(fēng)格，及時(shí)給予肯定：你畫得太形象了，你畫得真有創(chuàng)意，你畫的同學(xué)一看就知道他的性格等，讓孩子們明確方向，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.利用小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教學(xué)的最終目的是對全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美水平，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，因此，課程教學(xué)的優(yōu)越性在于面向全體學(xué)生，利用學(xué)生的智慧相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短、由此及彼、互相促進(jìn)，利用群體力量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如制作手抄報(bào)一課，學(xué)生可以小組合作完成版式設(shè)計(jì)。組內(nèi)分工明確：有設(shè)計(jì)版式的，有上顏色的，有寫標(biāo)題藝術(shù)字的，有寫文章內(nèi)容的，小組還可推出一人解說設(shè)計(jì)構(gòu)思。通過這節(jié)課，組內(nèi)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)合作，完成作品，在體會集體大智慧的同時(shí)感受成功的喜悅，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

5.培養(yǎng)個(gè)性審美意識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)品的能力，進(jìn)而提高審美鑒別能力。教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的審美感受，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美想象力自然得到自由發(fā)展。如筆者在欣賞凡·高的《向日葵》時(shí)，介紹作品的時(shí)代背景和作者簡介，有助于學(xué)生對畫的理解；要求學(xué)生在欣賞畫的同時(shí)思考問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特點(diǎn)？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而爆發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就像一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)學(xué)生對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能使他們的思維變得流暢、靈活，還能最大限度地挖掘他們的潛能。老師可以利用多種教學(xué)手段結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動，加上老師的逐步引導(dǎo)和恰當(dāng)肯定與表揚(yáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)活動中，老師要讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ穂美].對美術(shù)教學(xué)的意見[M].湖南美術(shù)出版社，1993.

[2]尹少淳，主編.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.