王蕾

摘 要： 隨著視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形圖像處理已在社會(huì)上形成了一股熱潮。在眾多圖像處理軟件中，PhotoShop以其超強(qiáng)的功能和獨(dú)特的魅力吸引越來(lái)越多的各類(lèi)設(shè)計(jì)者和電腦美術(shù)愛(ài)好者。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際情況的分析，得出要增強(qiáng)PhotoShop教學(xué)效果，應(yīng)從教學(xué)方法、與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合、增加設(shè)計(jì)元素和與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合等方面進(jìn)行改革，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)要求，勝任本職工作。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 PhotoShop教學(xué) 教學(xué)效果

PhotoShop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大、魅力超凡?？梢园褦?shù)字化攝影圖片、繪畫(huà)、圖形及現(xiàn)有美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越想象的藝術(shù)效果。

通過(guò)幾年P(guān)hotoShop教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校的PhotoShop課堂上還有一些待解決的問(wèn)題。比如，課堂上教師講解的知識(shí)點(diǎn)、案例，學(xué)生都能聽(tīng)明白，可是自己操作時(shí)，僅因?yàn)橐粋€(gè)步驟不能完全復(fù)制老師所講，就不能獨(dú)立完成作業(yè)。還有學(xué)生常常抱怨：“工具我都會(huì)用，但做作業(yè)時(shí)如何用色，我不會(huì)搭配。”甚至有學(xué)生因?yàn)榻佑|計(jì)算機(jī)較少，對(duì)學(xué)習(xí)軟件根本沒(méi)有信心，更提不起興趣。

對(duì)于上述問(wèn)題，我認(rèn)為主要原因有：一是由于PhotoShop軟件編輯手段和技巧靈活多樣，學(xué)生未能將知識(shí)內(nèi)化；二是教師只將PhotoShop作為單獨(dú)軟件課程教授，并未將它與其他專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系在一起，最終僅教會(huì)如何操作。三是教學(xué)沒(méi)能從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，完全根據(jù)大綱教學(xué)，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)。那么到底如何教好這門(mén)課？我談一點(diǎn)對(duì)PhotoShop課堂教學(xué)的看法。

一、PhotoShop教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)方法是先講授PhotoShop工具的使用方法，再找一些作業(yè)讓大家練習(xí)。老師在課堂上講授命令、工具的用法和實(shí)例步驟，學(xué)生在下面洗耳恭聽(tīng)，記筆記、記步驟，課后按老師給的步驟照貓畫(huà)虎，缺乏主動(dòng)和交流，學(xué)生想象和思考得不到鍛煉。如果學(xué)生課后再不主動(dòng)思考，建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，則很容易造成知識(shí)上的脫節(jié)。這種呆板的教學(xué)方式缺乏生動(dòng)性、直觀性，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，教學(xué)效果不理想，學(xué)生初學(xué)時(shí)的激動(dòng)、好奇、熱情和期待隨著大量繁瑣的知識(shí)細(xì)節(jié)的涌入和教學(xué)內(nèi)容的深入漸漸降低、減退，甚至消失。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法則不然，它以學(xué)生為中心，力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，邊學(xué)邊做，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)仿置圖章和修復(fù)畫(huà)筆工具組這一節(jié)時(shí)，我先將一張滿(mǎn)臉雀斑的外國(guó)女孩原圖給大家看，因?yàn)槟樕先赴吆芏?，給人的視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)，有的同學(xué)還發(fā)出嘲笑的嘆惜聲。這時(shí)，我再將修過(guò)的皮膚光滑水嫩的效果圖讓學(xué)生看，學(xué)生不自覺(jué)地瞪大眼睛，感嘆軟件的神奇，興趣被一下子激發(fā)起來(lái)，注意力也集中了。我不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，同時(shí)比較仿置圖章和修復(fù)畫(huà)筆工具的區(qū)別，教學(xué)效果很好。課后我布置修復(fù)有劃痕的老照片的作業(yè)，拓展學(xué)生思考空間，打破思考枷鎖，充分運(yùn)用左右大腦，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法雖好，但如果運(yùn)用不合理，只是傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)方法的變形，則并不能達(dá)到預(yù)期效果。如設(shè)置任務(wù)時(shí)，不能每次都給學(xué)生看原圖與效果圖對(duì)比，幾次下來(lái)，新鮮感很快消失。我們可以嘗試在主要任務(wù)的基礎(chǔ)上設(shè)置階段性小任務(wù)，逐一攻破。也可以先引導(dǎo)學(xué)生并提問(wèn)，希望得到什么樣的效果，再結(jié)合本節(jié)所學(xué)工具及內(nèi)容，提出任務(wù)。另外，任務(wù)給出的時(shí)間較為重要，如果每次都是一開(kāi)始就簡(jiǎn)單布置任務(wù)，就會(huì)缺少老師引導(dǎo)的部分，同時(shí)減少學(xué)生思考機(jī)會(huì)。

二、PhotoShop教學(xué)應(yīng)與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合

大部分職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了印刷色彩課程，目的是給PhotoShop教學(xué)打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但是很多PhotoShop教師認(rèn)為，色彩學(xué)的知識(shí)已經(jīng)由相應(yīng)教師教授，便只單純地講PhotoShop軟件的使用。使得許多學(xué)生在PhotoShop課程結(jié)束時(shí)，也不知道為什么要開(kāi)設(shè)色彩學(xué)課程，感覺(jué)前后所學(xué)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，知識(shí)體系不完整，最終在平面設(shè)計(jì)用色中沒(méi)有突破。實(shí)際上，色彩學(xué)在PhotoShop的教學(xué)中承擔(dān)著圖像構(gòu)成、主題表現(xiàn)、校色依據(jù)等重要任務(wù)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如色彩有時(shí)可以成為一種標(biāo)志，一說(shuō)到雪碧，我們立即會(huì)想到晶瑩剔透的綠，一說(shuō)到肯德基，浮現(xiàn)在我們腦海的便是紅白相間的條紋，所以要想做出一幅令人印象深刻的作品首先得在色彩上下足工夫。所以我在給學(xué)生分析每節(jié)課的案例時(shí)，首先分析這幅圖片的主色調(diào)是什么，在這幅圖片里用到了哪些顏色，它們?cè)趫D片中所占比例多大，起到什么作用，讓學(xué)生在這種教學(xué)方式下形成對(duì)色彩分析的習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)分析練習(xí)，學(xué)生逐漸在案例中找到對(duì)應(yīng)的色彩學(xué)理論知識(shí)，試著模仿案例中用色的方法，有時(shí)雖然使用的是兩種色相反差極大的顏色，他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)改變兩種顏色所占比例的不同、形狀的不同使圖片顏色達(dá)到和諧之美，從而有效解決學(xué)生不敢用色，造成圖片色彩單調(diào)沒(méi)有變化，不易突出重點(diǎn)；或隨意用色，使圖片顏色看起來(lái)雜亂不堪，沒(méi)有美感的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立課程之間的聯(lián)系。

再如，在講解使用PhotoShop對(duì)圖片進(jìn)行顏色校正時(shí)，我用到了色彩學(xué)知識(shí)。如一幅明顯偏黃的RGB模式照片，使用曲線(xiàn)校正顏色時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單告訴學(xué)生，因?yàn)閳D片顏色偏黃，所以只需減少圖片中的黃色就可以達(dá)到效果，而是帶領(lǐng)學(xué)生分析為什么圖片會(huì)顯現(xiàn)黃色。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色通道的亮度幾乎沒(méi)有，這說(shuō)明在這幅圖的色彩構(gòu)成上，缺少藍(lán)色光，而紅色光和綠色光正常，根據(jù)色光加色法，紅色光和綠色光合成得到黃色光，所以整個(gè)圖片偏黃色。正確的校色方法是增加藍(lán)色光，中和紅色光和綠色光，使顏色恢復(fù)到正常狀態(tài)。經(jīng)過(guò)我的分析，學(xué)生立即動(dòng)手校正，個(gè)個(gè)信心十足，原理清楚，不僅這個(gè)作業(yè)完成得很好，而且學(xué)生會(huì)明白處理偏色圖片的方法。正因?yàn)榱私饬松蕵?gòu)成原理，分析出了偏色的根本原因，學(xué)生在調(diào)色時(shí)才會(huì)有據(jù)可循，不再是不明就里的操作工。這樣前后所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，最大程度上達(dá)到教學(xué)效果。

三、PhotoShop教學(xué)中應(yīng)加入一些設(shè)計(jì)元素

對(duì)于非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生有一定美工基礎(chǔ)簡(jiǎn)直是一種奢求。可是在PhotoShop中卻有一個(gè)工具與美工基礎(chǔ)有密切關(guān)系——鋼筆工具。鋼筆工具能隨意繪制所需圖形，線(xiàn)條流暢、弧度精確，無(wú)論是什么樣的曲線(xiàn)，都能很好地完成。可就是這樣一個(gè)萬(wàn)能的繪圖工具卻把沒(méi)有一點(diǎn)美工基礎(chǔ)的學(xué)生都難倒了，很多學(xué)生不能很好地控制句柄、繪制的曲線(xiàn)不夠平滑、不能貼合所勾勒的物體、圖形比例嚴(yán)重失衡。針對(duì)這一問(wèn)題，我在他們剛接觸PhotoShop時(shí)，便加入簡(jiǎn)筆畫(huà)的課后練習(xí)。為了讓學(xué)生找到自信，我從最基本的圖形開(kāi)始，先讓他們練習(xí)畫(huà)有平行、垂直關(guān)系的線(xiàn)條，慢慢再到圖形，最后深入透視原理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生繪制圖形時(shí)在位置關(guān)系、大小比例、透視感覺(jué)等方面有了很大進(jìn)步。等課程進(jìn)行到鋼筆工具的使用時(shí)，學(xué)生比較容易上手，簡(jiǎn)筆畫(huà)帶來(lái)的神奇效果隨著學(xué)生鼠標(biāo)下一條條靈動(dòng)曲線(xiàn)悄悄綻放。

四、PhotoShop教學(xué)應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合

教學(xué)的最終目的是實(shí)踐，這也是職業(yè)院校教學(xué)一致遵從的。所以職業(yè)院校教師更應(yīng)多下基層，去調(diào)查、體會(huì)、整理社會(huì)上對(duì)該軟件的需求是哪些？從而根據(jù)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是適應(yīng)社會(huì)的、為社會(huì)需要的。學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生聯(lián)系并提供一些實(shí)習(xí)基地（如校辦印刷廠、設(shè)計(jì)工作室、與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的相關(guān)企事業(yè)單位）供學(xué)生實(shí)習(xí)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，所以在教學(xué)上必須確實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，多方位、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終才可能使學(xué)生插上創(chuàng)意和想象的翅膀，達(dá)到理想的高度。

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[7]淺談高校PhotoShop的課程教學(xué).中國(guó)期刊網(wǎng).http：//www.chinaqking.com.