潘小余

摘 要： 現(xiàn)如今，幼兒園教育受到廣大人民的關(guān)注，因?yàn)橛變禾幱谌松砷L(zhǎng)的最初階段，在幼兒階段受到良好教育對(duì)幼兒終身成長(zhǎng)有重大意義。反之，幼兒的成長(zhǎng)將會(huì)受到各種不良因素的影響?，F(xiàn)今，幼小銜接在教育界處于崇高地位，原因是幼小銜接在當(dāng)今教育中存在許多問題，而且幼小銜接是促進(jìn)幼兒向小學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑之一，可以為學(xué)生今后成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。所以，必須立足當(dāng)今社會(huì)實(shí)際情況，分析幼小銜接存在的問題及問題產(chǎn)生的原因，找出合理解決措施，既促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，又促進(jìn)當(dāng)今幼小銜接教育發(fā)展，為我國(guó)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展提供良好條件。

關(guān)鍵詞： 幼小銜接 問題 解決對(duì)策

幼小銜接指將幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的各種銜接活動(dòng)，其中最主要的方法是通過教育，在教師的指導(dǎo)下讓幼兒成功過渡為小學(xué)生。在幼小銜接工作上，幼兒園老師承擔(dān)著大部分責(zé)任，所以幼兒園教師要根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)及幼兒的實(shí)際情況找出幼小銜接的合理措施。目前，幼小銜接工作仍然存在許多問題，其中原因在于許多幼兒園教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，幼兒園的教育理念存在一定問題，此外，家長(zhǎng)忽視幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，一味追求幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視幼兒的自由成長(zhǎng)。這些都會(huì)給幼小銜接工作帶來一定的不良影響。要解決這些問題，就應(yīng)該從各方面入手，解決各方面問題，為幼小銜接工作打下良好基礎(chǔ)。

一、幼小銜接的作用

做好幼小銜接工作有許多作用。其中，主要作用在于它可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，塑造幼兒良好人格及培養(yǎng)幼兒正確的思想品質(zhì)，為幼兒終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。此外，幼小銜接工作的作用還體現(xiàn)在促進(jìn)當(dāng)今教育發(fā)展，教育不僅包括九年義務(wù)教育和高等教育，還包括幼兒教育，人們往往不夠重視幼兒教育，認(rèn)為其可有可無，但事實(shí)并非如此，幼兒教育在我國(guó)其他教育當(dāng)中起著基礎(chǔ)性作用。

1.促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

教育是促進(jìn)文化知識(shí)傳播的主要途徑，幼兒在接受教育的過程當(dāng)中不僅學(xué)到文化知識(shí)，而且能通過一系列課堂課外活動(dòng)塑造自己的性格。幼小銜接教育不同于普通幼兒教育，它是幼兒教育和小學(xué)教育之間的過渡階段，作用在于為將來幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生打下良好基礎(chǔ)。良好的幼小銜接教育能夠促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，提高幼兒各項(xiàng)能力，其中最主要的是提高幼兒的學(xué)習(xí)及獨(dú)立生活能力。因?yàn)橛變航逃?，幼兒接受的書本知識(shí)教育比較少，教師主要通過游戲等活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展及健康成長(zhǎng)。幼小銜接工作當(dāng)中，除了做游戲，還能進(jìn)行提高幼兒學(xué)習(xí)書本知識(shí)能力的教育，為順利進(jìn)入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.有利于幼兒的終身發(fā)展

幼兒教育與義務(wù)教育、高等教育有很大不同。在幼兒教育之中，教師扮演的是父母角色，除了教授基礎(chǔ)知識(shí)，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生做游戲、玩區(qū)角等，通過這些活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。而在義務(wù)教育和高等教育之中，學(xué)生的主要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)、提高自身能力。在幼小銜接工作當(dāng)中，要將幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，讓他們轉(zhuǎn)變思想觀念及學(xué)習(xí)方法，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。如果能采取正確措施，則將促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為幼兒終身成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)當(dāng)今教育發(fā)展

幼小銜接教育是一種特殊階段的教育，如果能做好這項(xiàng)工作，將促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，反之，幼兒將無法順利地過渡為小學(xué)生。幼小銜接教育已經(jīng)受到了教育界的廣泛關(guān)注，原因不僅在于幼小銜接工作還存在許多問題，更在于教育界重視幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，為祖國(guó)棟梁人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。做好幼小銜接工作，不僅是當(dāng)今教育的要求，而且是時(shí)代發(fā)展的必然需求[1]。

二、幼小銜接存在的問題

1.教育方法存在問題

幼兒教育方式主要在于教授給幼兒最基本的知識(shí)。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲，進(jìn)行各項(xiàng)能娛樂身心的活動(dòng)，讓幼兒保持愉快的心情，讓幼兒快樂成長(zhǎng)。小學(xué)教育與幼兒教育有很大不同。首先，在小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生的課外時(shí)間有所減少，且在課堂上主要聽老師講課，完成各科的作業(yè)，游戲時(shí)間有所縮短。老師扮演的角色也改變了，不同于幼兒教育當(dāng)中老師扮演的父母的角色，小學(xué)教育中，教師扮演的是教育者的角色，主要教授學(xué)生各科的知識(shí)，批改學(xué)生作業(yè)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。在當(dāng)今幼小銜接工作當(dāng)中，教育方法存在許多問題。其次，許多老師單方面重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能否快樂成長(zhǎng)。布置作業(yè)時(shí)更傾向于將幼兒當(dāng)做小學(xué)生，沒有考慮幼兒的接受程度，給幼兒帶來心理和身體上的壓力，讓幼兒無法快樂成長(zhǎng)。

2.教師的素質(zhì)有待提高

目前，從事幼兒教育的優(yōu)秀老師數(shù)量還比較缺乏，在做好幼小銜接工作方面還不能讓人滿意。教師作為教育主導(dǎo)發(fā)揮著極大作用，所以必須提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。承擔(dān)幼小銜接工作的主要是幼兒教師，但很多幼兒教師缺乏這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，無法勝任這項(xiàng)工作，教學(xué)效果比較差。說明提高教師素質(zhì)是當(dāng)今幼兒銜接工作當(dāng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師的素質(zhì)有待提高體現(xiàn)在許多方面，不僅在于教師專業(yè)素質(zhì)還有待提高，更在于教師的工作經(jīng)驗(yàn)有待豐富，并且最重要的一點(diǎn)是教師必須轉(zhuǎn)變自己陳舊的工作理念，讓自己的觀念跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)采取不同教育方法。

3.家長(zhǎng)的教育觀念比較落后

目前幼小銜接工作當(dāng)中存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問題就是許多家長(zhǎng)向?qū)W校提出意見，要特別重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的家長(zhǎng)甚至將幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)凌駕于其他能力培養(yǎng)之上，忽視幼兒快樂成長(zhǎng)，不利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。體現(xiàn)出當(dāng)今很多家長(zhǎng)教育觀念還比較落后，學(xué)習(xí)至上的教育理念不適合任何教育階段的學(xué)生，更不要說即將邁入小學(xué)的幼兒了。幼兒的主要任務(wù)在于學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過各項(xiàng)活動(dòng)塑造自己良好的性格，培養(yǎng)正確的三觀，保持良好心情，促進(jìn)自身快樂成長(zhǎng)。

4.幼兒園的教育思想出現(xiàn)偏差

幼兒園的教育思想會(huì)影響整個(gè)幼兒園的教風(fēng)，幼兒教師在開展教育工作的過程當(dāng)中也應(yīng)嚴(yán)格遵守幼兒園的教育思想。幼兒園的教育思想起著指導(dǎo)作用，要想讓教育思想發(fā)揮其應(yīng)有作用，就必須讓教育思想合理化，讓各個(gè)教師在正確教育思想的指導(dǎo)下做好教育工作。目前許多幼兒園的教育思想存在問題，這與各個(gè)家長(zhǎng)在思想理論方面存在的問題大同小異，也就是幼兒園為了招生利益，迎合家長(zhǎng)需求而過度重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，給幼兒帶來巨大壓力，忽視幼兒快樂成長(zhǎng)。在幼兒園教育思想的引導(dǎo)下，如果教師的幼小銜接工作做得不到位，則無法為幼兒向小學(xué)生過渡打下良好基礎(chǔ)[2]。

三、幼小銜接的解決措施

1.改變教育方法

針對(duì)教師在教育方法方面存在的問題，幼小銜接工作當(dāng)中的首要任務(wù)就是改變教育方法，采取正確的教育途徑，以達(dá)到良好的教育效果。在教育方法方面，首先要做的就是從整個(gè)幼兒園的教育理念入手，更新幼兒園教育理念。在此基礎(chǔ)之上，改變幼兒園教育方法。教師在教育方法傳授方面發(fā)揮著重要作用，教師是運(yùn)用教育方法的主體，要將正確的教育方法運(yùn)用到幼小銜接工作中。首先，不能將幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)幼兒綜合素質(zhì)的唯一因素，要實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展。在幼小銜接工作當(dāng)中更重視幼兒的學(xué)習(xí)能力。在一定程度上將教育方法向小學(xué)教育方法傾斜。與此同時(shí)，不能拋棄幼兒教育當(dāng)中的某些方法，教師不能忽視促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)的方法。教師要時(shí)常開展相關(guān)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒做游戲、玩區(qū)角等，做好幼小銜接工作，讓幼兒順其自然地步入小學(xué)。

2.提高教師素質(zhì)

教師在教授幼兒的過程當(dāng)中能總結(jié)許多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)教師經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在幼兒銜接工作中容易收到良好效果。所以，教師要時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。這也是教師提高自身素質(zhì)的一種有效途徑。此外，幼兒園可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。許多剛剛畢業(yè)的幼兒教師在工作經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏，幼兒園可以組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)他們進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)方法的講解，讓他們豐富自身教育方法。此外，幼兒園可以定期組織優(yōu)秀的教育工作者去優(yōu)秀幼兒園學(xué)習(xí)，將先進(jìn)工作方法帶回幼兒園，并且普及開來，將幼小銜接工作做得更好。

3.家長(zhǎng)改變自己的教育觀念

家長(zhǎng)作為幼兒的父母，首先應(yīng)當(dāng)重視的應(yīng)該是孩子的快樂成長(zhǎng)，其次才應(yīng)當(dāng)是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)能力?，F(xiàn)在許多父母在教育理念方面過度重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻沒有高度重視幼兒的健康成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)在幼兒回家之后所問的問題是：今天學(xué)習(xí)怎么樣?。慷皇悄憬裉煸趯W(xué)校過得快樂嗎？這就體現(xiàn)出了家長(zhǎng)在教育理念方面的不足。所以要從家長(zhǎng)方面抓起，改變家長(zhǎng)的教育理念，在這項(xiàng)工作方面，幼兒園發(fā)揮著巨大作用。幼兒園可以開家長(zhǎng)會(huì)，開有關(guān)教育理念的講座，讓家長(zhǎng)在潛移默化之中受到良好影響，改變自己的教育理念。幼兒教師應(yīng)當(dāng)和各個(gè)家長(zhǎng)做好溝通交流工作，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活狀況，并向家長(zhǎng)提出合理意見。各個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向老師詢問幼兒的在園情況，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題，采取合理措施解決，促進(jìn)幼小銜接工作合理開展[3]。

4.幼兒園更新教育思想

幼兒園的教育思想在教師工作當(dāng)中發(fā)揮著指導(dǎo)作用，幼兒園的教育理念會(huì)影響幼兒園的園風(fēng)。由此可見，幼兒園的教育理念在幼兒園發(fā)展當(dāng)中起著重要作用。首先幼兒園要從幼小銜接工作的思想理念入手，將幼兒園思想理念當(dāng)中的糟粕部分拋棄，保留其優(yōu)秀部分。其次，幼兒園可以參照其他幼兒園的優(yōu)秀教育理念，調(diào)整自己的教育思想及理念，讓幼小銜接工作方法得到改進(jìn)。最后，幼兒園還可以派遣優(yōu)秀教師到其他優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒其他幼兒園優(yōu)秀的教育方法理念，并且將這些方法運(yùn)用到自己的幼兒園當(dāng)中，進(jìn)一步優(yōu)化本園幼小銜接工作方法，使幼兒向小學(xué)生過渡，促進(jìn)幼兒終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文.當(dāng)前幼小銜接存在的問題及其解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2013，08：61-63.

[2]宋加杰.論幼小銜接的問題與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2014，24：257-258.

[3]劉卉.幼小銜接存在的問題及其解決策略[J].學(xué)周刊，2014，34：219.