沈惠瓊

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，形成創(chuàng)造性思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)其思維活動(dòng)向積極的方向發(fā)展，提高觀察能力，開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有獨(dú)立操作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造能力 想象力 好奇心 觀察能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，使他們的創(chuàng)造能力得以發(fā)展。在教學(xué)中創(chuàng)造想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。要提高學(xué)生的觀察能力，就要教育學(xué)生平時(shí)注意對(duì)周?chē)氖挛锒嗔粜?、多觀察、多思考。

教師將學(xué)生與特定的問(wèn)題連接起來(lái)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生良好的探索愿望，使學(xué)生明確探索目的，形成創(chuàng)造意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)創(chuàng)造能力之于人才的重要意義有深刻的認(rèn)識(shí)，努力把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為自己追求的目標(biāo)。從激起學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)出發(fā)，教師在構(gòu)建問(wèn)題教學(xué)環(huán)境時(shí)要注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，促成學(xué)生從普通的思維意識(shí)向創(chuàng)造意識(shí)轉(zhuǎn)變，并且要時(shí)刻積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造，保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)。再者，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造成果對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)激勵(lì)的潛在動(dòng)力，只有教師合理利用創(chuàng)造性的理論成果教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維，教師應(yīng)持寬容態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟創(chuàng)造的價(jià)值意義，感受創(chuàng)造的魅力，善于融洽師生關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生了解創(chuàng)造能力的形成可以使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思維的靈活性、廣闊性和敏捷性。教師要從問(wèn)題著手，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣，打破僵化的思維定勢(shì)，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)數(shù)學(xué)而言，題目答案可以是唯一的，而解題途徑卻不是唯一的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考解題思路，在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)的思想方法，為以后的解題創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學(xué)生才能敢于盡情想象。有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。孩子創(chuàng)造的積極性應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，小學(xué)生由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認(rèn)真分析孩子們的思維過(guò)程，在對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正的同時(shí)，使其充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。教師要通過(guò)教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，打好知識(shí)基礎(chǔ)，及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機(jī)會(huì)。教師要注意教給學(xué)生課本上沒(méi)有的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和拓展，并且教師要及時(shí)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，在各種場(chǎng)合為學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)。最后，多接觸生活，多接觸大自然，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的想象力。教師要鼓勵(lì)孩子們多出去走走，有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去想象，這樣孩子們就會(huì)沉浸在想象的海洋里。例如，在整理分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法這節(jié)課上，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整理這些知識(shí)。讓學(xué)生口答分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法：■×■，■÷■這兩道式題該如何計(jì)算？方法是什么？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，2人板演，匯報(bào)交流算法，接著整理分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，我再讓學(xué)生練習(xí)幾題，看看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)?！觥痢?，■×■，■÷■，■÷■，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算這四題，四人上臺(tái)板演。

結(jié)合學(xué)生的計(jì)算，題目變成：■×■+■÷■，我指導(dǎo)學(xué)生這題該先算什么，再算什么，用簡(jiǎn)便方法。學(xué)生觀察題目口答出順序，可以先同時(shí)先計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法，再算加法，也可以用乘法分配律■×（■+■），結(jié)合發(fā)言、板書(shū)講評(píng)，重點(diǎn)提示。讓孩子們多接觸生活可以豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們想象的天地會(huì)更廣闊。

小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。教師要讓學(xué)生對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究，在反復(fù)觀察的基礎(chǔ)上分析研究其變化規(guī)律、發(fā)展趨勢(shì)，并立即把觀察結(jié)果記錄下來(lái)，以此提高觀察能力。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察要有明確的目的和充分的準(zhǔn)備。低年級(jí)學(xué)生觀察中無(wú)意性和盲目性較強(qiáng)，所以在觀察前教師要向?qū)W生交代清楚觀察的對(duì)象、范圍、任務(wù)，有目的地觀察，才會(huì)對(duì)自己的觀察提出要求，獲得一定廣度和深度的鍛煉，并且使學(xué)生注意力集中，做到有的放矢。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，然后有所思、有所獲。最后，教給學(xué)生觀察分析的方法，觀察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。教師在學(xué)生觀察的同時(shí)要教給他們觀察、分析的方法，促進(jìn)其思維活動(dòng)向積極的方向發(fā)展，也要注意通過(guò)各種鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象，以此提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力從總體上來(lái)講是創(chuàng)新思維與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的成功體現(xiàn)。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學(xué)生尤為突出，在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，將創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的價(jià)值。學(xué)生創(chuàng)造能力形成的前提必須是自主地參與創(chuàng)造活動(dòng)，因此多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些實(shí)踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建新平臺(tái)，讓他們?cè)诓僮髦?，演示、?shí)驗(yàn)中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識(shí)，并以此增強(qiáng)他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。學(xué)生能力的培養(yǎng)中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不可忽視的重要方面。教師要指導(dǎo)學(xué)生看自己能看懂的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)自己能講的，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做能夠?qū)嵺`的，啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。教師要讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與知識(shí)的獲得過(guò)程，探索和理解所學(xué)的知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的看法，要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，并逐漸放手讓學(xué)生創(chuàng)造性地解疑。

總之，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，就一定能為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。教學(xué)中始終以學(xué)生的發(fā)展為本，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多給學(xué)生表現(xiàn)和施展才能的機(jī)會(huì)，多一些時(shí)間給學(xué)生自由支配，多發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一些微笑和鼓勵(lì)。