梁伯烈

摘 要： 本文論述怎樣抓好中小學(xué)德育教育：講述抓干部和立制度的原因及怎樣抓好干部建設(shè)，立好制度。抓好班級建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境：抓好國旗、標(biāo)語、行為規(guī)范等教育，并且抓好班會、板報(bào)對學(xué)生的教育。培養(yǎng)優(yōu)生和抓好教育后進(jìn)生，促進(jìn)共同進(jìn)步：抓好與任課教師的合作，以及增強(qiáng)班級教育教學(xué)效果的重要性和方法。最后對中小學(xué)德育教育進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 班級 德育

德育教育是學(xué)校教育中心工作的重要組成部分，是學(xué)校工作的靈魂，也是人全面發(fā)展的重要方面，更是學(xué)校教育教學(xué)取得良好效果的根本保證?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”道出老師“教書育人”職責(zé)中德育教育的一面。因此正確認(rèn)識德育在中學(xué)教育班級管理中的地位與作用，是確保學(xué)校教育取得良好效果的基本保證。班級是發(fā)揮學(xué)校德育教育作用的根本陣地，同時(shí)班主任工作的好壞直接影響該班學(xué)生德育教育效果強(qiáng)弱，影響學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成與否。

一、抓干部，立制度

（一）要把班級建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體，只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有一支素質(zhì)良好、責(zé)任心強(qiáng)的班級管理隊(duì)伍。因此要構(gòu)建“班級學(xué)生全員自我管理模式”，即在設(shè)立的班委、團(tuán)支部的基礎(chǔ)上，根據(jù)全員自我管理模式設(shè)想，要求學(xué)生全員參加管理。建立學(xué)生執(zhí)行組執(zhí)行各自任務(wù)，各組管理班級不同事務(wù)，分別建立、學(xué)習(xí)組、紀(jì)律組、清潔衛(wèi)生組、活動(dòng)組、宣傳組、考核組等，各組由一個(gè)主要班干部擔(dān)任組長，并規(guī)定相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)利，這樣做到“人人有事做，事事有人管”和“人人管我，我管人人”的班級管理新模式，給學(xué)生創(chuàng)造一片自由而全面發(fā)展的廣闊天地，使每一位學(xué)生都能從中得到鍛煉，并且自己約束自己。

（二）只有一支優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，沒有制定相應(yīng)的管理制度，也不可能形成一個(gè)良好的班集體。在班級管理過程中，完善又嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)是形成良好班集體的基本保障。要做到有“法”可依、有“法”必依、執(zhí)“法”必嚴(yán)、違“法”必究。對班集體而言，“法”就是班規(guī)班紀(jì)。有“法”可依，就是以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)。有“法”必依，就是讓學(xué)生認(rèn)識到班規(guī)班紀(jì)的重要性和強(qiáng)制性，使學(xué)生自覺維護(hù)，每位學(xué)生有專門的記錄本，每周將其操行評分的加分和扣分情況以書面形式通知家長，與家長密切配合，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。執(zhí)“法”必嚴(yán)，就是要求各考核組必須嚴(yán)格制度不徇私情，以制度做保證。違“法”必究，除扣操行評分之外，更重要的是師生和家長共同教育違規(guī)學(xué)生，使學(xué)生在接受教育后心服口服，從內(nèi)心改變自己的不良行為，起到育人效果。

二、抓好班級文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

班級文化是校園文化的重要組成部分，由班級精神、班級制度、班級活動(dòng)、人際關(guān)系、班級環(huán)境布置等方面融合而成，對增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)良好習(xí)慣具有重要作用。

（一）教室里除布置的國旗、標(biāo)語、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生操行評分細(xì)則等外，還應(yīng)張貼激勵(lì)學(xué)生積極向上的名人名言警句和名人畫像，并定期更換學(xué)習(xí)園地、班級板報(bào)與班級訂閱的報(bào)刊等。

（二）利用主題班會課、學(xué)生論壇、故事會、課外活動(dòng)、黑板報(bào)和個(gè)別談心等方式，把愛國主義、集體主義和社會主義思想作為基本內(nèi)容，灌輸學(xué)生正確的道德思想。

三、抓好管理并教育后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

在培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，轉(zhuǎn)化班上的后進(jìn)生，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

（一）尊重學(xué)生的自尊心，使優(yōu)等生和后進(jìn)生達(dá)到共同進(jìn)步和轉(zhuǎn)化的目的。尊重學(xué)生的隱私自由，設(shè)立“班主任信箱”，學(xué)生可以將自己的意見和建議以紙條形式與老師進(jìn)行交流。在每周一次的班級情況報(bào)告上，班主任以“對事不對人”的方式向同學(xué)解釋自己的觀點(diǎn)或處理意見，這樣既提高班主任的工作預(yù)見力，又避免班級偶發(fā)事件的發(fā)生。

（二）母親般的愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生需要老師的耐心和關(guān)心，更需要愛心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要簡單粗暴地罰站或打罵他們，而應(yīng)避開人群，面對面地和他們坐在一起，擺事實(shí)、講道理，以心換心、以理服人，這樣轉(zhuǎn)化工作才能起到事半功倍的效果。

（三）運(yùn)用集體的愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。文體活動(dòng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的重要條件，是豐富學(xué)生課余生活的重要內(nèi)容。通過開展多項(xiàng)集體文體活動(dòng)，培養(yǎng)后進(jìn)生集體意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)后進(jìn)生，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義、集體主義，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和遵守紀(jì)律的品質(zhì)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

四、抓好與任課教師的有效協(xié)作，增強(qiáng)班級教育教學(xué)效果

班主任和任課教師組成相對獨(dú)立的教育教學(xué)群體，直接影響班級班風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量。和睦共處、齊心協(xié)力的教學(xué)工作環(huán)境是取得良好班級教育教學(xué)效果的前提。

（一）尊重任課教師對班務(wù)工作的建議和意見。主動(dòng)征求科任教師的建議和意見，激發(fā)科任教師關(guān)心班級工作的熱情。

（二）嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重任課教師的言行。班主任應(yīng)向?qū)W生介紹科任教師的長處、優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)異教育教學(xué)成果，讓科任教師樹立威信，得到學(xué)生的敬仰。在學(xué)生與科任教師發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生多開展批評和自我批評，正確對待任課教師工作中的不足和失誤，正確認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。

（三）主動(dòng)協(xié)調(diào)任課老師之間工作上的時(shí)間沖突。教學(xué)中，各任課老師常常只管自己留作業(yè)、搶時(shí)間，試圖提高自己的教學(xué)成績，往往忽略學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這時(shí)班主任應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)各學(xué)科教師，合理分配各科時(shí)間，統(tǒng)籌安排，避免厚此薄彼的失衡現(xiàn)象和學(xué)生偏科現(xiàn)象。協(xié)調(diào)同事關(guān)系是達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)目的和取得德育教育良好效果的重要保證。

（四）恰當(dāng)又真實(shí)地向各科任教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對任課老師的一些意見。當(dāng)學(xué)生毫無保留地把各任課老師的短處報(bào)告班主任時(shí)，班主任應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膱龊吓c時(shí)間，用委婉的語言轉(zhuǎn)告給各科教師，這樣既不影響師生關(guān)系，又融洽任課老師之間的關(guān)系，增強(qiáng)班級教育教學(xué)效果。

總之，班級德育教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的陣地之一，是學(xué)校教育的重要方面，也是學(xué)校取得良好教學(xué)效果的重要保證。應(yīng)該根據(jù)中學(xué)青少年的身心發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生的新動(dòng)向，正確引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽思想的能力，同時(shí)做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人，促進(jìn)學(xué)校班級德育教育工作全面優(yōu)化。