胡閑秋

摘 要： 為了探索中學(xué)生的家庭親密度與氣質(zhì)類型之間的關(guān)系，本研究調(diào)查了中學(xué)生的氣質(zhì)類型及其與家庭成員間的親密度狀況，并對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行了探究。發(fā)現(xiàn)：（1）初中生的家庭親密度顯著高于高中生的家庭親密度，特別是在集體活動(dòng)這一維度上，初一學(xué)生與家庭成員集體活動(dòng)最多；（2）黏液質(zhì)的中學(xué)生家庭親密度最高，而抑郁質(zhì)的中學(xué)生家庭親密度則相對(duì)較低。特別是在家庭集體活動(dòng)、互動(dòng)維度上，黏液質(zhì)中學(xué)生家庭親密度顯著高于抑郁質(zhì)。但在民主—關(guān)系維度上，抑郁質(zhì)中學(xué)生體驗(yàn)到的家庭親密度最高。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 家庭親密度 氣質(zhì)類型

1.引言

對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生而言，家庭生活是其生活中的主要組成部分。根據(jù)調(diào)查，家庭親密度問題與家庭適應(yīng)問題成為中學(xué)生在家庭中最為關(guān)注的兩大問題。家庭是社會(huì)的構(gòu)成細(xì)胞，家庭親密度則是人類社會(huì)性發(fā)展的重要影響因素。家庭親密度體現(xiàn)為家庭成員之間的情感關(guān)系。奧爾森等人發(fā)現(xiàn)家庭親密度作為家庭環(huán)境的主要構(gòu)成因素，過高或者過低都稱為極端家庭，不利于家庭成員健康成長。親密度高的家庭，能夠?yàn)樽优砷L提供更多溫暖和情感性支持，有利于子女人格塑造和形成良好的親子關(guān)系。相反，對(duì)于親密度低的家庭，家庭成員之間的冷漠或父母對(duì)子女專職的態(tài)度，會(huì)影響子女的身心發(fā)展，正如阿德勒所言，兒童發(fā)展的每種困難都是由家庭中的第一和缺乏合作引起的。

根據(jù)調(diào)查，孩子氣質(zhì)類型對(duì)家庭親密度有一定影響。小到孩子與其父母、與其他家庭成員的親密度，大到對(duì)整個(gè)家庭親密度都有影響。特別對(duì)處于青春期的中學(xué)生，生理及心理上的快速成長，特別是中學(xué)生的情緒及自我意識(shí)的迅速增長，使中學(xué)生的不同氣質(zhì)類型表達(dá)比人生發(fā)展的其他階段更為明顯。雖然氣質(zhì)無好壞之分，但是不同氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)無疑對(duì)中學(xué)生家庭親密度具有影響。

2.研究方法

2.1被試

本研究選取初中、高中被試，涉及初一、初二、高一、高二各年齡段。其中，初中生為115（49.6%）名，高中生為117（50.4%）名；初一學(xué)生為80（34.5%）名，初二學(xué)生為47（20.3%）名，高一學(xué)生為44（19%）名，高二學(xué)生為61（26.3%）名。

2.2研究工具

2.2.1自編家庭親密度問卷

根據(jù)前人對(duì)家庭親密度的研究，大多數(shù)研究者一致認(rèn)同根據(jù)家庭親密度可以將家庭類型劃分為四種（松散型、自由型、親密型、纏結(jié)型）。通過項(xiàng)目分析正式確定自編家庭親密度問卷的四個(gè)維度，一共16道題目。

2.2.2家庭親密度與適應(yīng)性量表（FACESⅡ）

該問卷由Olson編制，本量表可以分為兩個(gè)分量表，分別測(cè)量家庭親密度和家庭適應(yīng)性。

2.2.3氣質(zhì)類型量表

采用陳會(huì)昌編制的氣質(zhì)類型量表可以用來評(píng)定個(gè)體的氣質(zhì)類型，對(duì)于不同類型的氣質(zhì)測(cè)評(píng)有較好的區(qū)分能力。此量表含社會(huì)性、情緒性、活動(dòng)性三個(gè)維度。得分情況可以將氣質(zhì)類型劃分為：膽汁質(zhì)、液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)及混合型。

3.結(jié)果

3.1不同年級(jí)中學(xué)生家庭親密度特點(diǎn)分析

不同學(xué)校中學(xué)生家庭親密度特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明，在家庭親密度總分上初中生的得分顯著高于高中生。在集體活動(dòng)親密度這一維度上，初中生的得分顯著高于高中生。

3.2不同氣質(zhì)類型中學(xué)生的家庭親密度特點(diǎn)分析

對(duì)不同氣質(zhì)類型的中學(xué)生家庭親密度特點(diǎn)進(jìn)行單因素方差分析及事后比較結(jié)果表明：在集體活動(dòng)維度上，膽汁質(zhì)的中學(xué)生得分小于黏液質(zhì)的中學(xué)生；黏液質(zhì)中學(xué)生的得分顯著高于抑郁質(zhì)。在民主—關(guān)系維度下，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、混合質(zhì)的中學(xué)生得分顯著低于黏液質(zhì)中學(xué)生；但是黏液質(zhì)的中學(xué)生在這一維度的得分顯著低于抑郁質(zhì)中學(xué)生。在互動(dòng)這一維度上，黏液質(zhì)的中學(xué)生得分顯著高于抑郁質(zhì)中學(xué)生。在總體家庭親密度得分的維度上，黏液質(zhì)中學(xué)生的家庭親密度得分顯著高于抑郁質(zhì)中學(xué)生。

4.討論

4.1中學(xué)生家庭親密度的特點(diǎn)分析

不同年級(jí)中學(xué)生家庭親密度，在團(tuán)結(jié)親密度、成員互動(dòng)這兩個(gè)維度上沒有顯著差異。成員互動(dòng)這一維度更多的是強(qiáng)調(diào)情感上的聯(lián)結(jié)與互動(dòng)，而不是時(shí)間、活動(dòng)上的頻率。所以不會(huì)隨著不同年級(jí)學(xué)生與家庭成員互動(dòng)時(shí)間的不同而產(chǎn)生顯著差異。但是，在集體活動(dòng)這一維度上，初一學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，明顯高于高中學(xué)生，特別是高二學(xué)生。因此，使初一學(xué)生的家庭親密度總分在四個(gè)年級(jí)中最高。

4.2不同氣質(zhì)類型中學(xué)生家庭親密度的特點(diǎn)分析

對(duì)不同氣質(zhì)類型的中學(xué)生家庭親密度特點(diǎn)進(jìn)行分析表明，不同氣質(zhì)類型的中學(xué)生除了在團(tuán)結(jié)親密度維度上沒有顯著差異外，在其他維度得分差異顯著。其中在家庭集體活動(dòng)中，得分最高的是黏液質(zhì)中學(xué)生，顯著高于膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。由于膽汁質(zhì)的人過于好斗、不友好、情緒反應(yīng)大，在機(jī)體活動(dòng)時(shí)不能很好地與家庭成員相處，而抑郁質(zhì)人則多活在自我世界，拒絕與家庭成員共同活動(dòng)。而在民主—關(guān)系維度上，由于抑郁質(zhì)中學(xué)生多比較重視自我世界，對(duì)家庭事件關(guān)心較少，對(duì)于家庭成員共同做出的決定等也會(huì)欣然接受，不會(huì)有太大情緒體驗(yàn)。同時(shí)，黏液質(zhì)中學(xué)生與家庭成員的互動(dòng)程度比抑郁質(zhì)中學(xué)生多。

5.結(jié)論

5.1初中生的家庭親密度顯著高于高中生的家庭親密度，特別在集體活動(dòng)這一維度上，初一學(xué)生與家庭成員集體活動(dòng)最多。

5.2黏液質(zhì)中學(xué)生家庭親密度最高，而抑郁質(zhì)中學(xué)生家庭親密度則相對(duì)較低。特別在家庭集體活動(dòng)、互動(dòng)維度上，黏液質(zhì)中學(xué)生家庭親密度顯著高于抑郁質(zhì)。但是在民主—關(guān)系維度上，抑郁質(zhì)中學(xué)生體驗(yàn)到的家庭親密度最高。