王美玲

摘 要： 在科技發(fā)展日新月異的今天，隨著交互式電子白板的出現(xiàn)，小學英語教學模式和教學方法發(fā)生翻天覆地的變化。學生一方面感受高科技、新技術(shù)帶來的魔幻與魅力，另一方面享受它們帶來的豐富多彩的課堂，讓課堂充滿靈動的旋律。

關(guān)鍵詞： 白板技術(shù) 交互作用 小學英語

交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到它在促進課堂的交互性學習、合作性學習、啟發(fā)式學習等方面具有獨特的優(yōu)勢。它使得我們在提倡任務(wù)型的教學模式背景下，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)教學目標。白板課堂讓學生成功進入體驗式互動空間，同時讓學生感受到前所未有的魔幻英語世界，進而激活學生的思維，讓靈動在智慧中爆發(fā)。

一、魔幻序曲，好奇激趣

在剛上課時，學生可能還處于課間活動的興奮狀態(tài)，注意力往往不能馬上集中到英語學習上。聚光燈好像舞臺的光束一樣，還會帶著一種神秘感，再配上音效，這樣學生關(guān)注得無比認真，參與學習興趣高漲。

【案例1】教學4上Unit 1 “I like dogs”這一課時，利用白板的聚光燈工具進行猜謎游戲并復習。首先利用聚光燈出示圖片的一角，然后讓學生“Guess！What’s this？”，這樣課一開始就能牢牢吸引住學生的目光。

交互白板技術(shù)使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，巧妙地導入使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的學習效率，更達到玩與學相結(jié)合的目的。

二、魔幻教學，化難為易

白板教學是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的遮蓋、拖拉等功能，為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情境。這種以超語言、超文本輔助教學的形式，使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動，實現(xiàn)高度互動，并激活參與意識，讓學生在不知不覺中產(chǎn)生強烈的求知欲，并化難為易。

【案例2】教學on，in，under，behind等幾個單詞時，我充分運用白板課件，讓學生玩memory游戲。我將桌子、學習用品、玩具、鞋，這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，先讓學生快速記憶東西的位置，然后利用遮蓋技術(shù)，問：Where is it ...？It’s ...

S1：The pencil is on the desk.

S2：The shoes are under the bed.

這些有助于調(diào)動學生的多種感官，活躍學生的思維，讓學生樂于參與其中，體會學習過程，加深對知識的理解與記憶。

三、魔幻操練，趣味鞏固

以往教師會通過PPT或課件“演示”教學活動中必要的內(nèi)容，學生處于“觀望狀態(tài)”。在引入交互電子白板技術(shù)后，教師適當放手，讓學生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，培養(yǎng)學生聽、說的能力，以及大膽表達英語的自信心。學生由此獲得“Hands-on”的感覺，從而產(chǎn)生一種對課堂的控制感，進而更投入課堂學習。

【案例3】在譯林英語3上Unit 6 “Colours”一課中，教授關(guān)于衣物類的單詞，我設(shè)計了活動：“我是小小服裝設(shè)計師”。通過電子白板，學生上臺進行服飾拖曳，還可以利用筆的書寫功能對服裝進行修改，并介紹自己搭配的服飾：

S1：Look at my coat.

S2：It’s nice.

S1：What colour is it？

S2：It’s yellow.

這一過程豐富了學生的直觀感受，深化了學生的感性認識，學生主動參與課堂體驗，進一步培養(yǎng)學生的審美觀。

四、魔幻拓展，有效生成

小學英語的學習強調(diào)師生之間、生生之間的互動，在“做中學，在學中做”，較傳統(tǒng)的課堂活動互動，交互式電子白板下的課堂交互活動有明顯的優(yōu)勢。合理綜合使用這些功能，將為師生、生生及人機之間建立良好的互動聯(lián)系，提高學生的學習興趣，同時產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識儲備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地聽講，質(zhì)疑和答問，進而有利于生成性語言的輸出。

【案例4】教學譯林英語3上Unit 8 “Happy New Year”這一課，在拓展這一環(huán)節(jié)，利用拉幕工具呈現(xiàn)一扇門：

（叮咚）

T：Who is coming？ Oh，Tim comes back，Uncle Jone has a present for Tim，What will they say？Let’s act.

S1：Hello，Uncle Jone！ Happy New Year！

S2：Happy New Year！Tim！

S1：What’s this？

S3：It’s a robot.

S1：How cool！

S3：This is my present.

S2：Come here，Tim！This is for you.

S1：Thank you，Uncle Jone！ What’s this？

S2：It’s a ...

S1：How nice！ I like it，and I love you，Uncle Jone！

讓學生發(fā)揮想象演一演，學生感覺很好玩，思維的火花隨之迸出。

以交互式電子白板為載體的課堂教學，有助于開發(fā)英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，強化教學效果。我們應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，充分利用它的多種強有力的功能，讓課堂變得魔幻而有趣，讓課堂充滿智慧、充滿靈性。

參考文獻：

[1]小學英語新課程標準.

[2]黃潔翎.交互式電子白板在小學英語課堂上的優(yōu)勢作用.

[3]崔海利.交互式電子白板在小學英語教學中的應(yīng)用.