貴小麗

摘 要： 實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的關(guān)鍵在于英語教師的理念、素質(zhì)、水平和能力。高效課堂教學(xué)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)適合自己、有利于教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)方法 高效課堂

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。在日常教學(xué)實(shí)踐中，如何運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法構(gòu)建高效課堂，筆者有如下體會(huì)。

一、找準(zhǔn)中心，準(zhǔn)確定位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，初中英語教學(xué)的焦點(diǎn)不是教師如何教，而是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的問題。因此必須突出“學(xué)生自主”這個(gè)中心，堅(jiān)持學(xué)生思維在先，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的教學(xué)理念。教師要重新定位自己的角色——教師不再是演講者，而是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)建的過程，在這個(gè)過程中要特別防止教師的強(qiáng)行填充與灌輸。教師要努力將自己的教轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)，通過組織、引導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師不應(yīng)陶醉于個(gè)人的精彩表演與展示，而應(yīng)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、試一試、想一想等多種方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中。

二、注重情感，平等相待

高效課堂是關(guān)注情感的課堂，師生關(guān)系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關(guān)鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系。在高效課堂中，必須倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話、交流協(xié)作，反對(duì)指責(zé)謾罵、搞“一言堂”。教師的親和力會(huì)使課堂充滿輕松、和諧的氛圍。教師要從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培育，把知識(shí)傳授與思想教育、人格培養(yǎng)、能力形成有機(jī)結(jié)合起來。要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立、見解獨(dú)特的學(xué)生。同時(shí)針對(duì)人體的智力存在個(gè)體差異的實(shí)際，英語教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異，把集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，做到鼓勵(lì)冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。

三、貼近生活，風(fēng)趣幽默

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，特別是初中學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，英語教學(xué)需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源，所以英語高效課堂必須貼近生活。英語教師在課堂上要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活資料為課堂教學(xué)服務(wù)，使整個(gè)教學(xué)過程趣味盎然。教師要善于挖掘課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，將普通的知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。要善于擺脫課本“束縛”，立足于課本卻不拘泥于課本，把課本知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來，導(dǎo)語運(yùn)用引人入勝、情節(jié)設(shè)計(jì)跌宕起伏，做到娓娓動(dòng)聽、親切從容。

四、立足課堂，師生互動(dòng)

可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論式教學(xué)，或改變作業(yè)與考試方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運(yùn)用新穎獨(dú)特的多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（比如運(yùn)用課堂演講、情景小話劇等方式），使英語教學(xué)入口、入心、入腦，真正起到啟迪思維、面向生活的作用。教是為了不教，教學(xué)的過程是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，課堂教學(xué)內(nèi)容要講精講透，舉一反三，特別是要開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組是日常課堂教學(xué)最有效的方法，通過小組展示形成競(jìng)爭(zhēng)，再通過組內(nèi)討論和組間交流共同提高，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和能力，真正養(yǎng)成“認(rèn)真聽講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立作業(yè)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

五、概括總結(jié)，自我考核

通過上述幾個(gè)環(huán)節(jié)，課堂是否實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)，教師必須做到心中有數(shù)。筆者認(rèn)為一方面要用課堂最后五分鐘對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生突出重點(diǎn)，尋找不足，明確方向。另一方面教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，以便在下節(jié)教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整，取長(zhǎng)補(bǔ)短。筆者認(rèn)為主要應(yīng)有以下幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)。要求對(duì)教材準(zhǔn)確把握、加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。二是課堂講授是否高效精煉。要抓住主線、思路清晰、組織嚴(yán)密，對(duì)核心問題、疑點(diǎn)難點(diǎn)等要做到精講細(xì)講，防止拖泥帶水，平鋪直敘。三是層級(jí)教學(xué)是否有針對(duì)性。按照著眼全局，突出個(gè)體的原則，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。四是教學(xué)評(píng)價(jià)是否客觀公正。對(duì)于教學(xué)效果，絕不能搞一刀切，千篇一律，要客觀地看待學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)在原有學(xué)習(xí)效果基礎(chǔ)上最優(yōu)發(fā)展，這才是每個(gè)英語教師應(yīng)追求的目標(biāo)。

以上僅是自己在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，如何通過更有效的教學(xué)方法構(gòu)建初中英語高效課堂，這還需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷完善，以便達(dá)到“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的教學(xué)目的，使英語課堂真正成為學(xué)生心之向往的最快樂的地方。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與實(shí)踐，2000，（11）.

[3]鐘啟泉，等.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[4]諸葛宏.有效教學(xué)策略[J].探微現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002（4）.