解超　解洪軍　張秀明

摘 要： 本研究主要以簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版母親部分與大學生領導能力量表為工具，以615名大學生為被試，探討大學生領導力的特點及母親教養(yǎng)方式和大學生領導力的關系。研究結果發(fā)現：學生干部的領導力得分顯著高于非學生干部；大學生領導力與母親的拒絕呈顯著負相關，與母親的情感溫暖呈顯著正相關；母親拒絕對大學生領導力有顯著的負向影響作用，情感溫暖對大學生領導力有顯著的正向影響作用。

關鍵詞： 大學生 領導力 母親教養(yǎng)方式

1.引言

隨著經濟、社會新常態(tài)的發(fā)展，社會對人才的要求也朝著多元化方向變化，大學生是未來社會建設的中間力量，所具備的素質應當是多方面的，而領導力是一個人綜合能力中非常重要的一種能力，它不僅能夠提升個人威信和影響力[1]，更能夠增強整個團隊的合作意識，促進最終目標的完成[2]，因此，對大學生領導力的測查和培養(yǎng)都不容小覷。大學生的領導力現狀如何，領導力的形成和發(fā)展過程受哪些因素影響，這些都是心理學、教育學和管理學方向的研究者們應當重視的問題，然而，目前國內外對領導力的研究大多還只是以企業(yè)管理者為對象，較少對大學生領導力進行探討。

作為兒童成長的第一任教師，家長的一言一行都會影響孩子的成長，父母的教養(yǎng)方式會影響著子女世界觀、人生觀和價值觀的形成，從而影響其人格的形成與穩(wěn)定發(fā)展。研究表明，良好的家庭教養(yǎng)方式有助于兒童青少年的身心健康發(fā)展，而人格的完善可以促進良好的人際關系的形成，這對于領導力的形成和發(fā)展有一定促進作用。本研究針對母親教養(yǎng)方式與大學生領導力之間的關系做了詳細的相關研究。

2.研究方法

2.1被試

本次調查以山東師范大學本科生為被試，共發(fā)放700份問卷，回收有效問卷615份，有效率為87.86%。其中，男生294人，占47.8%，女生321人，占52.2%；共有學生干部258人，占42%。

2.2研究工具

2.2.1簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版（ s-EMBU）母親部分

簡式父母教養(yǎng)方式問卷由北京師范大學心理學院蔣獎等修訂，母親版有21個題目， 采取4點計分。包括三個分維度： 拒絕、情感溫暖和過度保護，本研究該量表中母親教養(yǎng)方式各維度的Cronbach 系數分別為0.811，0.822，0.707。

2.2.2大學生領導能力量表

大學生領導能力量表是由James S.Bowman和Evan M.Berman編制而成。共18個題目，采取5點計分。該表將領導技能分為：技術、人際和理性領導三個維度。本研究中該量表和各個分量表的Cronbachα值分別為0.844、0.629、0.735、0.791。

3.研究結果

3.1大學生領導力的人口統(tǒng)計學變量的差異分析

對學生干部與非學生干部之間的大學生領導力得分進行獨立樣本t檢驗，結果發(fā)現，大學生領導力總分及其各維度（技術、人際和理性領導）在是否是學生干部維度上差異顯著，并且學生干部得分都顯著高于非學生干部。

3.2大學生領導力與母親教養(yǎng)方式的相關分析

大學生領導力及其各維度與母親的拒絕維度呈顯著負相關，與母親的情感溫暖維度呈顯著正相關，母親的過度保護和大學生領導力總分及其各維度相關均不顯著。

3.3母親教養(yǎng)方式對大學生領導力的回歸分析

為了考察母親教養(yǎng)方式對大學生領導力的預測力，本研究進一步進行了回歸分析。結果表明：母親拒絕對大學生領導力有顯著的負向影響作用，情感溫暖對大學生領導力有顯著的正向影響作用。

4.討論

4.1大學生領導力的現狀分析

通過對615名山東師范大學本科生的大學生領導力量表進行統(tǒng)計，發(fā)現領導力平均分均為3.5，說明被調查者雖然具備部分領導力，但水平總體不高。學生干部領導力得分顯著高于非學生干部，說明擔任學生干部對于提升個人領導力有一定幫助。

4.2大學生領導力與母親教養(yǎng)方式的關系

母親拒絕對大學生領導力有顯著的負向影響作用，情感溫暖對大學生領導力有顯著的正向影響作用。原因可能是母親的拒絕使得大學生產生自卑心理，不能在一個良好的環(huán)境中發(fā)展自己，以至于在與別人的交往中處于弱勢地位，不能發(fā)揮出自己原有的領導水平，最后惡性循環(huán)，領導力越來越低。相反，如果在情感溫暖上得分較高，即能夠較多地感受到母親給予自己的關懷、肯定，就會使其產生足夠的自信，并在母親強大的情感溫暖支持下，處于與別人交往中的強勢地位，逐步的鍛煉自己的領導力，最終良性循環(huán)，領導力越來越強。過度保護與領導力并沒有顯著相關，原因可能在于，當今社會，父母忙于工作，學生在外地求學，彼此之間接觸少，而學生遇到的困難大多也都是在自己的能力范圍之內的，導致家長很少有表現過度保護的機會，因此造成過度保護對領導力并無顯著影響。

5.結論

5.1大學生領導力總分在是否學生干部上差異顯著，學生干部顯著高于非學生干部。

5.2大學生領導力與母親的拒絕呈顯著負相關，與母親的情感溫暖呈顯著正相關，而母親的過度保護和大學生領導力總分及其各維度相關均不顯著。

5.3母親拒絕對大學生領導力有顯著的負向影響作用，情感溫暖對大學生領導力有顯著的正向影響作用。

參考文獻：

[1]俞文釗.管理心理學[M].長春：東北財經大學出版社，2000：4.

[2]牙韓高.高校學生社團管理中領導方式與領導效能研究[J].西南交通大學博士研究生學位論文，2009，（6）：5-6.