陳婉榕

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是科學(xué)發(fā)展及創(chuàng)造新產(chǎn)品的基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對我們的教育提出的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談了體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)，在一定意義上，不只是一門學(xué)科，有時(shí)候，它更是培養(yǎng)思維的一種載體。思維，不僅能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)人類自身的智能發(fā)展。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，一定程度上就是思維發(fā)展的過程。擁有良好的思維能力，不僅僅有助于學(xué)生更好地、更輕松地進(jìn)行各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)，這種獨(dú)特的魅力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面也具有深遠(yuǎn)的意義。初中數(shù)學(xué)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的絕佳途徑。而思維能力的培養(yǎng)，往往被大多數(shù)教師、學(xué)生所忽視。因此，只有明確初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，才能進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的這種能力。

一、培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力的重要性及必要性

通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查及相關(guān)的研究人員的分析，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生如果能夠形成良好的創(chuàng)新思維能力，就對提高他們自身的學(xué)習(xí)能力、綜合專業(yè)素質(zhì)及全面發(fā)展有著非常重要的幫助作用或者推動(dòng)作用。對于初中生來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上符合邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，假如數(shù)學(xué)教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就能獲得很大的提高。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)或者提高自身的創(chuàng)新思維能力，與此同時(shí)又將創(chuàng)新思維能力運(yùn)用到了數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中。創(chuàng)新思維能力不僅對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及生活有一定的幫助作用，還對以后各種學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)作用。鑒于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及工作產(chǎn)生如此重要的作用或影響，所以初中數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的教育教學(xué)工作中，時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。然而要想培養(yǎng)或者提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要一個(gè)長期的過程，這就使得數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要作出更多的努力和探索。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

1.教師創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在工作中任務(wù)繁重，課業(yè)壓力巨大，會(huì)對教學(xué)方法形成一種固有的思維，逐漸失去對教學(xué)方法創(chuàng)新的意識(shí)。也有的數(shù)學(xué)老師更多關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，缺少創(chuàng)新思維，這樣的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)自己的特點(diǎn)編制合理的教學(xué)方案，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的變化靈活調(diào)整，使教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。教師的創(chuàng)新思維要求其在工作過程中不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索、思考、鉆研新的教學(xué)方法，能夠使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)思維和教學(xué)方法始終不被淘汰，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。只有教師具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師擁有創(chuàng)新的教學(xué)方案，將抽象的數(shù)學(xué)理論與解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際方法結(jié)合起來，才能使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生豁然開朗。教學(xué)方法不與時(shí)俱進(jìn)，就不能順應(yīng)時(shí)代需求，也會(huì)使學(xué)生在中學(xué)階段就失去創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。另外，教師可以組織側(cè)重點(diǎn)不同的數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，試題應(yīng)該新穎，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維方法，更注重?cái)?shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在解決問題的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。問是智慧的窗口、思維的開端，是開啟學(xué)生創(chuàng)新之門的鑰匙。問題能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)生在無法順利運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，就會(huì)在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下，對問題產(chǎn)生極大的探究欲，進(jìn)而就會(huì)充分調(diào)用所學(xué)知識(shí)積極地解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考、積極思維，調(diào)動(dòng)智力因素與非智力因素，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想與固有思維的限制與束縛，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。解決問題的過程就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要契機(jī)。因此在教學(xué)中，我們要避免那種平鋪直敘的教學(xué)模式，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)的重難點(diǎn)處、學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性與探索性的問題，以問題引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，延伸學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，將學(xué)生的思維推向高潮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)在學(xué)生解決問題的過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于挑戰(zhàn)，正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！蔽覀儾粌H要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決問題，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

3.在解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。思維批判性的特征在于評價(jià)解題思路的選擇正確與否和這種思維導(dǎo)致的結(jié)果的合理取舍等。因此，在教學(xué)中教師要反思學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)改編成判斷題和選擇題，讓學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)和矯正，增強(qiáng)辨別能力；例題解完后，教師可引導(dǎo)學(xué)生反思：題目是怎樣解出來的？應(yīng)用了哪些相關(guān)知識(shí)？還有沒有別的解法或解法是否具有普遍性？能否把這種方法或結(jié)果用于其他問題的解決過程中？表達(dá)過程是否合理？等等，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。志向是一種內(nèi)在的強(qiáng)大動(dòng)力，沒有創(chuàng)新的志向就不會(huì)有創(chuàng)新的行動(dòng)。幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向和頑強(qiáng)意志。因?yàn)槿魏我环N發(fā)明創(chuàng)新都不可能是一帆風(fēng)順的，可能會(huì)遇到許多意想不到的曲折和困難。只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能戰(zhàn)勝困難，取得勝利，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是創(chuàng)新能力發(fā)展的保證。很多學(xué)生具備創(chuàng)新思維和能力，他們對事物有濃厚的興趣，也敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，但他們往往缺少克服困難的意志，不具有迎難而上的精神。在教學(xué)中我們應(yīng)該盡量列舉一些名人事例，討論國內(nèi)外科學(xué)家的發(fā)展史，如高斯從小就展示出來的數(shù)學(xué)上的非凡成就、華羅庚的成長歷程。這些科學(xué)家的事例能讓學(xué)生相信不論是學(xué)習(xí)還是生活都應(yīng)具備刻苦鉆研、敢于吃苦的精神，只有不斷前進(jìn)，百折不撓，才能讓自己的創(chuàng)新精神延續(xù)下去。這樣便使學(xué)生堅(jiān)定了創(chuàng)新的信心和意志力。

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