王彥

摘 要： 隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，中職院校對(duì)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育事業(yè)發(fā)展的需要。中職院校電子電工教學(xué)中的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何利用教學(xué)資源，采用科學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是目前中職電子電工教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。本文從創(chuàng)建創(chuàng)新性環(huán)境、做好實(shí)驗(yàn)和質(zhì)疑問(wèn)題、結(jié)合物理化學(xué)科及提高學(xué)生素質(zhì)四個(gè)方面對(duì)中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 中職院校 電子電工教學(xué) 創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)具有重要意義，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)民族的靈魂。創(chuàng)新的目的是為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性適合國(guó)家發(fā)展需要的人才，而人才培養(yǎng)主要取決于教育。中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性人才，確保學(xué)生在未來(lái)工作中找到適合的崗位。中職電子電工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重點(diǎn)在于教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，采用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向有直接影響，體現(xiàn)中職院校教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)，我國(guó)各大中職院校已開(kāi)始對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，需要做到以下幾個(gè)方面，下面我們對(duì)此進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)建創(chuàng)新性環(huán)境

創(chuàng)建創(chuàng)新性環(huán)境的主要目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中職電子電工的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原有學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，在教授知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的求知欲和好奇心尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。電子電工教學(xué)中實(shí)驗(yàn)較多，需要學(xué)生動(dòng)手去做，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，就目前情況而言，大部分學(xué)生缺乏動(dòng)手能力。為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，要實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)理論指導(dǎo)，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充足的自由空間，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如在教學(xué)晶體三極管的放大特性這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生分組并設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出電流的測(cè)量方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)過(guò)程，無(wú)論是否成功都將在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1]。

2.做好實(shí)驗(yàn)和質(zhì)疑問(wèn)題

做好實(shí)驗(yàn)和質(zhì)疑問(wèn)題，是培養(yǎng)中職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要途徑，是中職電子電工教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。電子電工教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)次數(shù)較多，而且占據(jù)教學(xué)的大部分內(nèi)容，很多理論知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。例如：一些常用定律，如基爾霍夫定律、歐姆定律和戴維南定律等都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)其正確性進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在電子電工教學(xué)實(shí)踐中教師可以為學(xué)生布置課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)解決課后問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，并在小組間交流，啟發(fā)學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新。教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)要提出層次寬、涉及面廣的各類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度解決和看待問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)。對(duì)學(xué)生提出的比較新穎獨(dú)特的問(wèn)題，教師要進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑[2]。

3.結(jié)合物理化學(xué)科

在電子電工教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合物理化進(jìn)行教學(xué)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。物理化是電子電工學(xué)科的基礎(chǔ)科目，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉。電子電工專(zhuān)業(yè)是物理化科目中的一個(gè)分支，學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工知識(shí)，應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)物理化的相關(guān)知識(shí)，只有這樣才不會(huì)導(dǎo)致思想的僵化和狹隘。電子工程涵蓋的知識(shí)面較廣，如力學(xué)、光學(xué)和化學(xué)中的能量和離子等知識(shí)，學(xué)習(xí)電子電工知識(shí)的加入物理化方面的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)電子學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在的學(xué)科基本都需要跨學(xué)科思維，教師在教學(xué)過(guò)程中要向?qū)W生滲透其他學(xué)科的知識(shí)。例如：電子電工實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)用到電源，教師可以讓學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)所需電源，學(xué)生可以利用化學(xué)知識(shí)制造電源，也可以采用光學(xué)知識(shí)利用太陽(yáng)能制造電源。這就是電子電工教學(xué)中其他科目知識(shí)的應(yīng)用[3]。物理化對(duì)中職電子電工教學(xué)具有重要的作用，在電子科目中具有重要應(yīng)用，不僅能加深學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的理解，還能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.提高學(xué)生素質(zhì)

提高學(xué)生的素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。大部分人對(duì)中職學(xué)生的觀點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)有待提高，學(xué)習(xí)自控力和自主性比較差。中職學(xué)生的能力存在差異性，合理分組是促進(jìn)學(xué)生互相合作的重要方法。學(xué)生自身素質(zhì)的提高是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，如果學(xué)生自身素質(zhì)不高，就算擁有創(chuàng)新能力，無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。電子電工教學(xué)涉及的技術(shù)較多，需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯性思維，學(xué)生素質(zhì)對(duì)創(chuàng)新能力提高具有重要影響。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。

結(jié)語(yǔ)

中職電子電工教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。如今，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是中職電子電工教學(xué)中教師必須重視的教學(xué)目標(biāo)。中職院校學(xué)生正處于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握好這個(gè)時(shí)期，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.淺談中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].經(jīng)驗(yàn)交流，2014，90（12）：101-102.

[2]胡宏艷.探析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014，89（19）：290-292.

[3]黃紅艷.探析中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2014，78（39）：780-782.

[4]羅微.中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)，2014，67（25）：672-673.