親愛的真妮姐：

你好！

我兒子下學(xué)期要上二年級了，他喜歡各種類型的圖書，可以獨立熟練地閱讀。通過看書，他自己明白了許多自然科學(xué)道理，記住了各國飛機型號，甚至《丁丁歷險記》里的某句話他都能記得在哪一集里出現(xiàn)的，可能這些是他喜歡的、有興趣的，所以看得仔細(xì)、記得清楚。但是，他看其他書時經(jīng)常是一目十行，帶圖畫的書，只看看圖，大略地掃一下文字就翻過去了，一本挺厚的書一會兒就看完了。不知這樣的情況需不需要給他糾正呢？怎么糾正比較有效呢？

之所以有這樣的疑問，是因為他學(xué)習(xí)語文時，語感不強（標(biāo)點不會加）、詞匯不豐富。比如讓他舉例類似“紅紅火火”“綠油油”的詞，就想不出幾個，小作文寫得也一般，對散文、童話方面的書也不太感興趣。我是不是應(yīng)該著重引導(dǎo)一下呢？

小翔媽媽

小翔媽媽：

你好！

廣泛閱讀給語文學(xué)習(xí)帶來的益處在小學(xué)高年級才會顯現(xiàn)出來，你不要太著急了。小翔他才二年級，各方面都在打基礎(chǔ)，讀過的書也有限，要等到有了量變的基礎(chǔ)才會有質(zhì)變。

文章本應(yīng)有感而發(fā)，所以命題作文不好寫。我自己對此深有體會，編輯來約稿，我寫得就生硬些；自己隨意而發(fā)的文章，就比較輕松有趣。孩子越小寫命題作文越難，老師和家長逼過頭只怕要抹殺了孩子的寫作靈性。像“紅紅火火”“ 綠油油”這種詞，我剛才仔細(xì)想了想，也沒有舉出幾個例子來。寫作文的主要目的是培養(yǎng)孩子的文字表達能力，學(xué)會把自己的思想和觀點表達出來，文字是否優(yōu)美、詞匯是否豐富，都是工具，關(guān)鍵在于孩子是否有思想、有情感，能否表達清楚。言之有物最重要，把注意力放在詞匯上會不會是本末倒置？

想讓孩子提高文字表達能力，你可以嘗試讓孩子看完一本他喜歡的書之后，寫寫自己的感想和收獲，或者經(jīng)歷了一件不同尋常的事情之后，讓他寫一下自己的感受。他有感而發(fā)，一定可以寫出內(nèi)容豐富的文章來。可以用寫日記的形式，不要講是寫作文，這個詞對于孩子一定挺痛苦的，也不要去限定他寫多少字，或者去改動他寫的東西，讓他隨性地去寫，自由發(fā)揮。

你提到兒子有時候會一目十行，有可能他對于那本書的興趣不大。有興趣的書他自然會仔細(xì)閱讀，細(xì)到能夠記住某句話是在哪一集里出現(xiàn)的，還有一種可能就是書的內(nèi)容太淺了，不需要他認(rèn)真去讀。所以你不用擔(dān)心這個，閱讀本就分精讀和泛讀。

散文這類讀物，二年級的男孩應(yīng)該很少看吧？童話也不是誰都喜歡看的。閱讀有選擇性，每個人的閱讀習(xí)慣都不同，就像吃東西的口味不一樣。為什么要讓他喜歡看散文呢？如果你自己喜歡，可以和他分享你的閱讀心得，孩子被你的描述和你的熱情吸引，也許會對這類書產(chǎn)生真正的興趣。如果只是因為對提高語文成績有幫助，這樣的硬性引導(dǎo)會破壞孩子的讀書興趣的。

讀書是件非常享受、非?？鞓返氖虑?，你一直注意保護孩子的閱讀興趣真是非常難得。給孩子提供他需要的東西，然后守護著，讓他自己慢慢成長，這是父母的角色。所謂的引導(dǎo)、糾正我覺得都屬于干涉的范疇，很容易把孩子的讀書興趣給抹殺了，還是不要這樣做吧。

衷心祝福！

真妮