陳松信

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，如何構(gòu)建校園文化是擺在校長面前的一個重要課題。良好的走廊文化環(huán)境，能夠讓人賞心悅目、心情愉悅，撲面而來的是一股清新的文化氣息。反之，則讓人仿佛置身文字和圖片拼湊制造的垃圾場，看了頭暈?zāi)垦?，避之唯恐不及。學(xué)校走廊文化不妨從以下六個方面進(jìn)行構(gòu)建。

一、地域文化展——同在一片藍(lán)天下

在這個信息時代，許多孩子不會說家鄉(xiāng)話，不懂家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情，地域文化已經(jīng)與孩子們漸行漸遠(yuǎn)，長此下去，寶貴的民俗文化必將消失殆盡。因此，在學(xué)校走廊開拓一片地域文化園地，作為學(xué)生課后時間品賞和學(xué)習(xí)的陣地，讓孩子們沐浴在獨特的當(dāng)?shù)匚幕諊?，不僅有利于建設(shè)美好校園環(huán)境，而且有利于當(dāng)?shù)靥厣幕膫鞒泻桶l(fā)展。

比如，作為一所寄宿制學(xué)校，我校學(xué)生來自全國各地，為此，我校結(jié)合生源分布情況，開辟了一條代表各地特色的文化景觀或標(biāo)志性建筑等的文化走廊。這樣一來，這些遠(yuǎn)道而來求學(xué)的孩子在異鄉(xiāng)的學(xué)校就能接收到來自家鄉(xiāng)的“問候”，感到非常親切和溫馨，有一種特別的歸屬感，又讓孩子們對家鄉(xiāng)文化產(chǎn)生一種特別的感情。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)校的生源都是學(xué)校本地，學(xué)校也可以在當(dāng)?shù)靥厣幕献龊米鲎阄恼?，比如，我曾參觀過泉州的一些名校，晉江市實驗小學(xué)開辟的“閩南風(fēng)情樂園”文化走廊就頗具特色，讓孩子們在課余時間欣賞和領(lǐng)略晉江獨特的人文風(fēng)情環(huán)境，在耳濡目染中學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕?，傳承?dāng)?shù)匚幕?/p>

二、校長名片展——繼往開來創(chuàng)新篇

在這個學(xué)校教育日益浮躁的年代，在一些學(xué)校的校園里，或該校的?？⑿蟮让浇殡S處可見校長個人的人物圖片，卻很難看到教師和學(xué)生的影子，我認(rèn)為這是不可取的。因為無論校長個人如何出類拔萃，一旦離開了教師團(tuán)隊的努力，校長也是光桿司令一個。更何況真正懂教育的校長，他深諳教師的重要性和學(xué)校集體的力量，絕對不會如此高調(diào)地去標(biāo)榜自我、推銷自己，卻忽視了教師和學(xué)生的存在。但我認(rèn)為，在校長室所在的辦公樓里，留下歷任校長的人物名片，追尋歷任校長的辦學(xué)足跡，卻也是一件非常有意義的事情。

2011年，我曾到新加坡美雅小學(xué)參觀訪問。在該校，沿著去校長辦公室的走廊上，有序地排列著該校歷任校長的人物形象名片，給我留下了深刻印象，也引發(fā)了我的的思考：其一，有利于學(xué)校文化的傳承和發(fā)展?，F(xiàn)實中，一些新任校長到學(xué)校就職，往往因為注重個人名利，急功近利，忽視了教育教學(xué)規(guī)律，因此完全顛覆了學(xué)校原有的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)經(jīng)驗。校長名片展，記載著歷任校長的辦學(xué)理念、事跡和成果，這有利于繼任校長對學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚。其二，有利于激勵現(xiàn)任校長奮發(fā)有為。每一個學(xué)校的發(fā)展，都凝聚著一代代校長的智慧和汗水，校長名片也記載著每一任校長對學(xué)校發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。倘若新任校長碌碌無為，有朝一日自己退休卸任（或調(diào)動），那么學(xué)校教師該如何評價自己？因此校長名片展能夠激勵著現(xiàn)任校長帶領(lǐng)廣大教師奮勇向前，再創(chuàng)新篇，推動學(xué)校繼續(xù)向上向前發(fā)展。

三、師生作品展——比學(xué)趕超競芬芳

每一個學(xué)生都是學(xué)校的一面鏡子，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果折射出學(xué)校的育人成果。為此，在每一個學(xué)校，舉辦師生作品展是一件司空見慣的事情。然而，師生作品展大都是各校在重大節(jié)慶日時間的常規(guī)動作，并且也只見學(xué)生作品卻鮮有教師的作品露臉。為此，在學(xué)校一個特定的走廊里長期展示教師和學(xué)生的作品，不僅有助于美化校園，而且也便于教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，還能激勵和鞭策著學(xué)生之間比學(xué)趕超競芬芳。

當(dāng)然，師生作品的展示不能隨心所欲，而是務(wù)必遵循一定的原則：一是主題性。每一次作品的展示都應(yīng)有一個鮮明的主題，同一主題的不同作品，百家齊放、百家爭鳴，往往讓人陶醉其中，給人以深刻啟發(fā)。二是有序性。作品應(yīng)分門別類，避免雜亂無章的堆砌，這樣才能讓人賞心悅目、心曠神怡。三是流動性。作品展示不是一勞永逸，幾年來一成不變，而是應(yīng)當(dāng)適時更新、調(diào)整和完善，給人以動態(tài)的、鮮活的感覺。這樣一來，展示的師生作品才能真正成為學(xué)生課余學(xué)習(xí)的“教科書”，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

四、愛心圖片展——汲取感恩動力源

培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生懂得感恩，這是學(xué)校教育永恒的主題。然而，學(xué)校舉辦的每一次以“愛”為主題的教育活動，或者是學(xué)校集會、班會以及班主任及教師日常的嘮叨，有時候語言總是顯得那么蒼白無力。我認(rèn)為以“愛”為主題的圖片展，直觀、形象地表達(dá)“愛”，更能給學(xué)生以心靈上的震撼，也能夠讓學(xué)生更加深刻地理解什么是“愛”。

但是，如何展示愛心圖片也是一門學(xué)問。據(jù)了解，當(dāng)前一些學(xué)校創(chuàng)建的愛心圖片展，要么是與“愛”相關(guān)的名言警句，要么就是表達(dá)古人或名人有關(guān)“愛心”的圖片。然而，因為這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活相去甚遠(yuǎn)，如同隔靴搔癢，對學(xué)生的教育作用也必然是微乎其微，不能真正走進(jìn)孩子的心里，在學(xué)生的心里植入“愛”的種子。因此，愛心圖片應(yīng)當(dāng)直面學(xué)生的現(xiàn)實生活，比如在校園抓拍一些師生之間、學(xué)生之間的有關(guān)“愛”一些生活剪影，這樣的愛心圖片因為來源于現(xiàn)實生活，圖片的場景就發(fā)生在孩子們的身邊，這樣的愛心圖片更能打動人心，也更加易于學(xué)生理解“愛”的真諦，從而讓學(xué)生在愛心圖片中汲取感恩動力源泉，真正地理解“愛”，懂得“愛”，學(xué)會“愛”，付出“愛”。

五、杰出校友展——桃李芬芳為勵志

十年樹木，百年育人。每一所學(xué)校歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮和歲月雕琢，都培養(yǎng)出了一批批國家和社會棟梁人才，不乏一部分已經(jīng)成為各個領(lǐng)域里的領(lǐng)軍人物的校友。因此，學(xué)校遴選一些對社會有突出貢獻(xiàn)的校友進(jìn)行宣傳和展示，給在校學(xué)習(xí)的學(xué)弟學(xué)妹們一個良好的榜樣，我想，這遠(yuǎn)比一些學(xué)校每年推出的中考狀元、高考狀元更有價值，更加富有意義。

當(dāng)然，杰出校友展，不是亂點鴛鴦譜，而是應(yīng)當(dāng)慎重遴選，考慮周全，把握以下兩個原則：一是目的性原則。杰出校友展的人選以及其個人簡介，應(yīng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，即學(xué)校辦學(xué)旨在培養(yǎng)什么樣的人，以及為培養(yǎng)這樣的人要辦一所什么樣的學(xué)校，使杰出校友展與學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)一脈相承、渾然一體。二是多元性原則?！叭倭?，行行出狀元”，對選拔的校友應(yīng)遵循多元化、多向性原則。學(xué)校不能只把目光停留在當(dāng)年成績好、現(xiàn)在工作好的同學(xué)身上，對于那些未能順利升學(xué)但在家自主創(chuàng)業(yè)取得了不凡成就，抑或是在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)做出成績的校友，在杰出校友展中也應(yīng)當(dāng)有他們的一席之地。因為只有這樣，才能給廣大學(xué)生一個正確的輿論導(dǎo)向，給學(xué)生一個良好的引領(lǐng)，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀。

六、對外交流展——和諧交往促成長

每一個學(xué)校都不是一個孤島，不可能與外界隔絕，要在與外界的相互交流中，促進(jìn)師生成長與學(xué)校發(fā)展。對外交流是學(xué)校的一項十分重要而有意義的事情，在學(xué)校走廊開辟對外交流展，不僅是交流雙方和諧交往的見證，也是學(xué)校開放辦學(xué)的一個縮影，這必然會帶動學(xué)校更進(jìn)一步地開放辦學(xué)，加強對外交流，推動學(xué)校更進(jìn)一步地向前發(fā)展。

作為一所國際學(xué)校，我校每年都有海外青少年學(xué)生來校交流、訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，與此同時，我校也經(jīng)常組織學(xué)生赴新加坡、日本等國家和地區(qū)交流。為此，我校根據(jù)來校的海外青少年學(xué)生所在的國家，來校的時間、批次等活動圖片，以及我校赴海外交流的活動留影，在海外學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所創(chuàng)建對外交流圖片展。這不僅讓海外學(xué)生感到親切，同時也提升了我校的知名度，使海外學(xué)?；驁F(tuán)體呼朋引伴、紛至沓來。隨著學(xué)校對外交流工作向深度和廣度拓展，近年來，學(xué)校每年都有10個團(tuán)隊約1000多名海外青少年學(xué)生來校學(xué)習(xí)與交流。至目前，共有美國、菲律賓、新加坡等40多個國家和地區(qū)的6000多名國外青少年學(xué)生來校學(xué)習(xí)漢語知識、書法和武術(shù)等中華文化課程，在國內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

總而言之，走廊文化建設(shè)不復(fù)雜，也不難做，以上六個方面旨在給廣大校長一個啟發(fā)。但我也認(rèn)為，學(xué)校對走廊文化建設(shè)不應(yīng)抱有太多的功利性，而是應(yīng)該立足學(xué)校辦學(xué)實際，給孩子們創(chuàng)造一個溫馨的校園環(huán)境，讓學(xué)校真正的像是學(xué)校。只有這樣，孩子們在這里學(xué)習(xí)和生活，徜徉在走廊中，才能夠心情愉悅，心曠神怡，像呼吸一樣自然。

（作者單位：福建泉州南少林國際學(xué)校）