李明奎

無(wú)論學(xué)校還是企業(yè)，其能生存乃至持續(xù)健康發(fā)展，都自有一套較完備的管理之道。筆者從事一線學(xué)校管理工作多年，略有心得，小結(jié)治校八策。

一是愿景。愿景是對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一種設(shè)定，作為學(xué)校的領(lǐng)路人，校長(zhǎng)要深入細(xì)致地分析校情，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展愿景，做好一至兩年的短期目標(biāo)，以及三至五年甚至十年的長(zhǎng)期規(guī)劃，給學(xué)校發(fā)展以方向和希望，從而集結(jié)教師的向心力和凝聚力，將學(xué)校美好的愿景逐步內(nèi)化為教師的自覺追求，給每個(gè)人帶來(lái)正能量。

二是立制。沒有規(guī)矩不成方圓，健全的制度是學(xué)校生存和發(fā)展的必需。合理的制度首先要實(shí)用，杜絕假大空，應(yīng)在有科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)全體職工研究探討通過(guò)后方可確立實(shí)施。制度一旦確立，要牢牢把握輕易不得擅改的原則，以樹立權(quán)威，發(fā)揮使命。

三是落實(shí)。再好的制度得不到落實(shí)也是一紙空文，很多情況下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“健忘”程度決定教師的“健忘”程度，或者說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)自己對(duì)布置的事務(wù)都不重視，又怎能去奢望教師重視？所以無(wú)論大小事項(xiàng)一旦安排，最好制定出相應(yīng)的督查計(jì)劃和進(jìn)度表，從校長(zhǎng)到中層再到普通教師，層層抓好落實(shí)，這樣才能在保障工作落實(shí)到位的同時(shí)，端正集體的工作態(tài)度。

四是強(qiáng)師。雄厚的師資力量是學(xué)校生存和發(fā)展的根基，故校長(zhǎng)要有一雙伯樂慧眼，甄別選拔優(yōu)秀的教師進(jìn)來(lái)，及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液。要?jiǎng)?chuàng)造一切優(yōu)厚的條件，把本校優(yōu)秀的教師緊緊留住，讓他們從內(nèi)心拒絕離開。要舍得投入，積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)新知，開闊視野。要扎實(shí)開展教研科研活動(dòng)，提升教師專業(yè)水平。要樹立身邊的典型，培養(yǎng)自己的名師，通過(guò)傳幫帶，促進(jìn)教師集體進(jìn)步。

五是不紊。此項(xiàng)相當(dāng)考驗(yàn)校長(zhǎng)的治校能力。常有校長(zhǎng)忙得焦頭爛額，累得筋疲力盡，工作還是一團(tuán)亂麻。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，如何抽絲剝繭，做到井井有條，主次分明？這就要求校長(zhǎng)必須對(duì)本校情況有全方位了解，對(duì)教學(xué)、安全、衛(wèi)生、師生生活、教師特點(diǎn)以及各種突發(fā)事件等有一個(gè)盡可能充足周密的準(zhǔn)備，對(duì)教育最新動(dòng)態(tài)、上級(jí)文件精神領(lǐng)會(huì)吃透，工作要有前瞻性，避免在人后亦步亦趨。每周做好事項(xiàng)備忘錄，每日做好當(dāng)日事項(xiàng)計(jì)劃表及總結(jié)完成情況。鍛煉中層領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，切實(shí)培養(yǎng)好自己的工作助手，從而保障每一天的工作順利進(jìn)行，收到四兩撥千斤的效果。

六是踐諾。為人應(yīng)言而有信，為領(lǐng)導(dǎo)者更要一諾千金，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是全體職工，一言一行都會(huì)受到眾人監(jiān)督，每做出一個(gè)決定都會(huì)直接或間接地影響到集體利益。這就要求校長(zhǎng)在決定做出之前，要慎重其事，一言既出，即便有諸多困難，也要千方百計(jì)去落實(shí)，給教師一個(gè)圓滿的交代。人無(wú)信不立，樹立好自己的威信，才能為日后工作中決策的執(zhí)行打下良好的基礎(chǔ)。

七是擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是一種品德，一種魄力。作為學(xué)校的總負(fù)責(zé)人，不僅要做到率先垂范，更要有“困難來(lái)了我先上、出了問(wèn)題我來(lái)背”的責(zé)任意識(shí)，做好教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)然，也有一些人恰恰相反，工作出了問(wèn)題不是推給分管領(lǐng)導(dǎo)，就是推給客觀原因，總之，自己毫不負(fù)責(zé)，這種推卸責(zé)任的習(xí)慣不僅會(huì)遭到下級(jí)員工的鄙視，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)對(duì)你的工作能力提出質(zhì)疑。因此，無(wú)論在哪個(gè)團(tuán)體里，能擔(dān)當(dāng)者得人心，得人心者工作順。

八是忌術(shù)。這一點(diǎn)同樣是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)品德而言，某些校長(zhǎng)在職工管理中喜用馭人之術(shù)，或恩威并施或左右制衡，殊不知，這種自作聰明的結(jié)果只能是搬石砸腳，因?yàn)閷W(xué)校是人員相對(duì)穩(wěn)定的一個(gè)機(jī)構(gòu)，大家共事多年，領(lǐng)導(dǎo)若賣弄一些小聰明，時(shí)日一久，自會(huì)被人識(shí)破，最后只能獨(dú)吞自己釀造的苦果。以誠(chéng)待人遠(yuǎn)勝機(jī)關(guān)算盡，校長(zhǎng)以自己的真心換取教師的真心，以誠(chéng)心換取教師的信任，才是最高明的“馭術(shù)”。

學(xué)校管理之道眾多，以上只是從工作策略和個(gè)人修養(yǎng)兩方面來(lái)對(duì)治校之道提出一點(diǎn)小小的建議，愿拋磚引玉，共研此道，推進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展。

（作者單位：山東莘縣董杜莊鎮(zhèn)聯(lián)校）