陳筱肖

摘 要： 初中數(shù)學(xué)開放題是促使學(xué)生形成發(fā)散思維能力，提高創(chuàng)造力的重要題型。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)，學(xué)生充分參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)開放題的特點(diǎn)，分析現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)現(xiàn)狀，梳理總結(jié)初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 開放題 教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)思路、教材、題型難以適應(yīng)新時(shí)期的教育要求，而數(shù)學(xué)開放題作為一種新的教學(xué)題型，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生知識(shí)思維方面有著重要作用，漸已成為新的教學(xué)趨勢(shì)。

一、數(shù)學(xué)開放題的特點(diǎn)

（一）數(shù)學(xué)開放題具備較新穎的內(nèi)容，有著多樣靈活的解題方法，不拘泥于固定的解答模式，形成了條件和結(jié)論的變化性。開放題一般與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

（二）數(shù)學(xué)開放題注重對(duì)發(fā)散思維和開放思維的挖掘，從自身的答案多樣性出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)固定思維模式的制約，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，綜合運(yùn)用聯(lián)想、歸納、總結(jié)、類比等方法步驟，尋求答案的破解方法。

（三）數(shù)學(xué)開放題的發(fā)散性，不固定性，客觀上要求學(xué)生改變閉門造車的學(xué)習(xí)狀態(tài)，廣開思路，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)協(xié)作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式僵化，背離開放題教學(xué)要求。

傳統(tǒng)的過(guò)于封閉的教學(xué)方法不適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)實(shí)踐。一方面，教師講解為主的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的參與意識(shí)，影響了教學(xué)效果。另一方面，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、抗拒的學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅僅對(duì)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)不利，長(zhǎng)此以往，也不利于素質(zhì)教育的開展實(shí)施。

（二）唯分?jǐn)?shù)論，缺少多樣化的評(píng)價(jià)方式。

因?yàn)閿?shù)學(xué)開放題往往是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)構(gòu)成中的重要部分，過(guò)高的難度設(shè)置會(huì)讓一些學(xué)生對(duì)開放題喪失興趣，加上教師不科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)開放題自暴自棄，難以讓學(xué)生從內(nèi)心接納數(shù)學(xué)開放題[1]。唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師缺少對(duì)學(xué)生能力的肯定性評(píng)價(jià)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)開放題的興趣，自然也就感受不到通過(guò)自身努力獲取答案的樂趣。

三、提高初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)效果的策略

（一）合理編制數(shù)學(xué)開放題。

初中階段，是學(xué)生思想開放，鍛煉思維發(fā)散性的重要階段。一方面，比值小學(xué)，初中生的思維更成熟。另一方面，與高中生相比，初中生背負(fù)的壓力較小。因此，在數(shù)學(xué)開放題的編制上，要講究合理科學(xué)。

首先，選取對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開發(fā)及品質(zhì)形成都有利的開放題。通過(guò)題目的新穎，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答時(shí)，能夠從側(cè)面拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的思維水平。其次，要做到學(xué)生積極參與其中，需要對(duì)開放題的設(shè)問(wèn)形式等加以創(chuàng)新，讓學(xué)生體會(huì)到游戲式的解答氛圍。在開放題的難度設(shè)置上，不宜過(guò)高或過(guò)低，要根據(jù)學(xué)生總體數(shù)學(xué)水平進(jìn)行合理擬定，注重開放題的廣度和深度，尤其要貫穿生活中的各種知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力。

（二）按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行講解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

在對(duì)數(shù)學(xué)開放題進(jìn)行講解過(guò)程中，要從學(xué)生的思維特性出發(fā)，選擇學(xué)生最易接受的講解角度，使學(xué)生覺得老師與他們從同一個(gè)起點(diǎn)開始解題過(guò)程。由于教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，數(shù)學(xué)開放題中最簡(jiǎn)便的解題途徑往往可以運(yùn)用其他領(lǐng)域的知識(shí)一步解答，但對(duì)于初中生來(lái)講，不具備這種解題的直接渠道。因此，選擇一個(gè)合適的解題起點(diǎn)，是保持學(xué)生探索欲望，激發(fā)參與熱情的重要步驟。

開放題的講解要兼具科學(xué)性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的不同學(xué)科知識(shí)加以靈活貫通，拓展學(xué)生思維的廣度。

（三）在教學(xué)方法上，注重交流，分組學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)模式，是素質(zhì)教育的客觀要求，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)的必要途徑，是打破教學(xué)模式單一僵化的重要方法。首先，提醒學(xué)生數(shù)學(xué)開放題具備多樣化的解答方法，需要小組件合作配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師與學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)時(shí)，教師要扮演好自身的組織引導(dǎo)角色，保證課堂紀(jì)律的有序化。提示學(xué)生在解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以向老師尋求幫助，教師做好監(jiān)督作用，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異、積極主動(dòng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

此外，可以通過(guò)教師與學(xué)生之間的角色對(duì)調(diào)，讓學(xué)生主動(dòng)大膽地表達(dá)自己的想法，闡述自己的獨(dú)特解題思路，這樣不僅完成了開放題的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心[2]。

（四）保持耐心，注重過(guò)程。

開放題不同于邏輯明確的數(shù)字題，開放題的教與學(xué)都是一個(gè)長(zhǎng)期的思維適應(yīng)和講解的過(guò)程。因此要注重學(xué)生耐心的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)，探索精神進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)建立科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，不單單要局限于學(xué)生的解題答案正確有否，還要關(guān)注學(xué)生在思維運(yùn)用和解題方法上的創(chuàng)新進(jìn)步，將目光更多地集中在學(xué)生的思維過(guò)程中。

在解題過(guò)程中，涉及復(fù)雜的思維過(guò)程時(shí)，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，注意時(shí)間的適度，不應(yīng)過(guò)于追求解題效率，導(dǎo)致學(xué)生思維反應(yīng)難以及時(shí)跟進(jìn)，影響學(xué)習(xí)效果。

（五）解題后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

當(dāng)完成開放題的講解后，各種解題思路也已呈出來(lái)，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生總結(jié)解題的各種思路及規(guī)律，找到在解題過(guò)程中運(yùn)用到的解題方法及策略[3]?？偨Y(jié)過(guò)程也要注重師生間的互動(dòng)交流，杜絕教師獨(dú)自講授，學(xué)生被動(dòng)記憶的總結(jié)方式。

總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以讓學(xué)生講解各自的思路，最后加以比較評(píng)價(jià)，同時(shí)教師要適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于遺漏的要點(diǎn)，教師再做最后補(bǔ)充。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)開放題是鍛煉學(xué)生思維方式，提高學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要部分。在初中數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，運(yùn)用多種教學(xué)方式，保障開放題教學(xué)效果的完美實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]貢覺巴桑.初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)策略探討[J].都市家教（上半月），2015（1）：62.

[2]李小俊.淺議初中數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)策略[J].試題與研究：新課程論壇，2012（10）：3-4.

[3]劉素芬.淺談初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)[J].教育界，2014（8）：122.