沈紅梅

摘 ? ?要： 課堂是教師的主陣地，如何讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力，提高課堂整體效率。作者從優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、提高效率。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計(jì) ? ?優(yōu)化 ? ?高效課堂

課堂是教師的主陣地，隨著教學(xué)改革推進(jìn)，教育理念和課程體系逐步建立，課堂教學(xué)越來(lái)越受人們重視。如何讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力，提高課堂整體效率，我從優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、提高效率、陶冶情操。

一、課前設(shè)計(jì)優(yōu)化

課前設(shè)計(jì)是重要環(huán)節(jié)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生發(fā)展為中心”、“以生為本”的新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)、備課呢？課前教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”，是對(duì)各種因素和條件的綜合考慮，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以生為本的原則，以學(xué)生身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得思維品質(zhì)及身心和諧發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)：1.要分析學(xué)生學(xué)習(xí)思路，學(xué)生可能在哪些地方遇到困難，根據(jù)問(wèn)題和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言，多角度啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。2.組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要工作。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么、學(xué)什么”的問(wèn)題。所以，首先要分析教材特點(diǎn)，其次把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用;再次應(yīng)分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)合適內(nèi)容有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、教學(xué)程序優(yōu)化

音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造性思維，是完成音樂(lè)教學(xué)大綱的關(guān)鍵。大多數(shù)學(xué)生求知欲、模仿能力強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)采用生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)激情，達(dá)到增強(qiáng)課堂效果的目的。

1.導(dǎo)入要新穎

導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的導(dǎo)火線，是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的重要步驟，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、音樂(lè)知識(shí)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格等形象生動(dòng)地導(dǎo)入課堂主體中，讓每堂課都有新鮮感。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！分埃壬鷦?dòng)描述梁祝的愛(ài)情故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講給學(xué)生聽(tīng)，再將學(xué)生引導(dǎo)到音樂(lè)中感受梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事，學(xué)生加深對(duì)作品的理解，興趣隨之倍增。導(dǎo)入還可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用開門見(jiàn)山、講故事、游戲、肢體表演等方式，一開始就引人入勝，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)后面教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

2.銜接要巧妙

教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙銜接，使各環(huán)節(jié)自然過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)的探索欲望。如上外國(guó)民歌欣賞課時(shí)，我們可以用音樂(lè)環(huán)球之旅把整堂課內(nèi)容銜接起來(lái)。教師首先打開世界地圖，把教學(xué)內(nèi)容介紹當(dāng)做一次有趣的“環(huán)球旅行”，當(dāng)“音樂(lè)環(huán)球飛船”開到亞洲時(shí)，《櫻花》音樂(lè)響起，學(xué)生一聽(tīng)到熟悉的旋律，馬上會(huì)想到這是日本的民歌《櫻花》，然后討論日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，欣賞完亞洲民歌之后，“音樂(lè)環(huán)球飛船”駛向歐洲，《我的太陽(yáng)》的音樂(lè)響起，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受其中藝術(shù)魅力，然后，讓他們各抒己見(jiàn)，討論日本、意大利民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，接下來(lái)，我們到歐洲各國(guó)去看看……這樣教師用風(fēng)趣輕松的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“音樂(lè)環(huán)球旅行”，將全球民歌都銜接起來(lái)，學(xué)生感到身臨其境，自然掌握的知識(shí)難以忘記。

3.結(jié)尾要精彩

小結(jié)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，可以在生動(dòng)故事中結(jié)尾，可以請(qǐng)學(xué)生分角色演唱，師生對(duì)唱，學(xué)生邊歌邊舞，引導(dǎo)學(xué)生升華音樂(lè)主題，發(fā)揮延伸功能，把一堂課結(jié)尾搞得生動(dòng)、活潑，留下深刻印象。例如，教歌曲《童年》時(shí)，課堂小結(jié)可這樣，“我們通過(guò)歌聲回憶美好的童年，使我們更珍惜自己的幸福童年，童年就是一首詩(shī)，童年就是一首歌，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這首美好的童年之歌！”隨后邀請(qǐng)會(huì)彈鋼琴的學(xué)生演奏鋼琴曲《童年的回憶》，同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，鼓掌下課，離開音樂(lè)教室的路上學(xué)生以美好心情回味音樂(lè)課，我想他們已經(jīng)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生新期待，對(duì)音樂(lè)審美的新渴望。

三、教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)化

1.音樂(lè)本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

因此，教師的課堂語(yǔ)言要生動(dòng)形象、精辟凝練。課堂之中應(yīng)以語(yǔ)激情、以情動(dòng)情、以情感人、以情激思，讓學(xué)生情不自禁地參與教學(xué)中，和諧自然地表現(xiàn)音樂(lè)，真正融入音樂(lè)作品中，這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到美育教育目的。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，需要我們?cè)谏险n過(guò)程中語(yǔ)言生動(dòng)、形象，事例貼切實(shí)際、生活化，這樣他們才會(huì)喜歡你。例如：教學(xué)歌曲《春之歌》一課時(shí)，教師可以邊放映春天美景的圖片，邊動(dòng)情地朗誦：“春天，萬(wàn)物蘇醒，報(bào)春的燕子往來(lái)梭巡，空中充滿它們呢喃的繁音，無(wú)數(shù)嫩綠的新芽像針尖似的探出頭來(lái)，仿佛張著小嘴在那里呼吸，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，楊柳開始發(fā)芽，在春風(fēng)中擺動(dòng)著柔和的枝條，金燦燦的迎春花像一張張笑臉，興高采烈地向人們報(bào)告春天來(lái)臨的喜訊……”這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，贊美之情油然而生。這樣，自然把學(xué)生帶到美好春光的情景之中。

2.語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏

一首好的音樂(lè)作品少不了旋律、節(jié)奏、力度、速度的完美結(jié)合，同樣，語(yǔ)言表達(dá)思想感情，創(chuàng)設(shè)的情境、烘托的藝術(shù)氛圍很大程度要依靠語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏表現(xiàn)。當(dāng)然，不同音樂(lè)需要相應(yīng)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。課堂中教師讓其隨教學(xué)內(nèi)容變化而變化，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，使教學(xué)意圖與音樂(lè)氛圍相互交融、渾然一體。例如：學(xué)唱歌曲《思鄉(xiāng)曲》，為了讓學(xué)生深深地感受到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念之情時(shí)，我采用較慢的語(yǔ)速，低緩而激動(dòng)地朗讀歌詞，從學(xué)生眼神中看到思念、惆悵、急切，從而使課堂氣氛產(chǎn)生極好的效果。因此，教師抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、變化有效的語(yǔ)言讓學(xué)生把握住音樂(lè)脈搏，從而全身心感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

四、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)手段的優(yōu)化是提高課堂效率的有效途徑，以唱歌為例，如《一二三四歌》、《保衛(wèi)黃河》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一人范唱，不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的豐厚和聲效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)，就能借助多媒體準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)形象，便于學(xué)生理解。教學(xué)中，以前運(yùn)用得比較多的是教學(xué)磁帶，隨著多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)平面變立體、抽象變形象、單向變多向的轉(zhuǎn)變。教師把傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生開拓思維，探求新知有所創(chuàng)新，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。如可以自制《黃河大合唱》多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。教學(xué)中，教師可以自如地向?qū)W生展示中間一個(gè)片段，并請(qǐng)學(xué)生欣賞鑒別樂(lè)曲的多種表現(xiàn)方式，再輔之以恰當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫，使學(xué)生置身于音樂(lè)天地中，參與音樂(lè)的感知體驗(yàn)。

總之，音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過(guò)程，它的優(yōu)化需要深入理解新的音樂(lè)教育理念，從不同角度出發(fā)，在實(shí)踐中不斷反思、研究、改進(jìn)，這樣才會(huì)使學(xué)生得到美的熏陶和教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)效率。

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