黃印聰

摘 ? ?要： 生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中生物教學(xué)實踐中，初中生對生物實驗充滿興趣、好奇，充分利用生物實驗教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中生物 ? ?實驗教學(xué) ? ?興趣培養(yǎng)

生物是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)的研究方法有多種，包括實驗法、觀察法、文獻法、調(diào)查法等。其中，實驗法是生物學(xué)研究的一種重要且主要的研究方法。生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，正是生物實驗的不斷發(fā)展促使生物學(xué)的不斷發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們習(xí)慣傳統(tǒng)課堂教學(xué)，注重知識的灌輸而忽略實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這顯然與生物科學(xué)不相符合，不符合中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)。相反，在日常教學(xué)中，如果適當(dāng)滲透一些實驗教學(xué)，對教學(xué)能夠起到極大的促進作用，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

根據(jù)新課程改革的精神，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這其中學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動就會隨之變得愉快，學(xué)生就能自主進行學(xué)習(xí)并且高效率地掌握知識與技能。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)動力的缺乏和動力水平的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得被動、應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、成效不顯著。隨著課程改革的進行，生物教材中出現(xiàn)越來越多的實驗、活動。如何處理這些實驗，對一些教師來說是一個棘手的問題，教師們總是因為怕麻煩、學(xué)生不好組織、課時緊無多余時間做實驗等各種問題，所以對教材中的實驗經(jīng)常采用口頭講解的方法一帶而過，殊不知，學(xué)生對這種處理方法很失望，因為他們非?？释嬲鲆蛔鰧嶒?。根據(jù)初中生的好奇、好動、求知欲強等心理特點，筆者認為，充分利用教材中的實驗開展實驗教學(xué)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。針對實驗教學(xué)中存在的一些問題，筆者認為可以從以下方面加以處理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

1.怕麻煩問題

一節(jié)生物實驗課，從課前實驗方案的設(shè)計、實驗材料的準(zhǔn)備、實驗過程中可能遇到問題的預(yù)案設(shè)計等都需要花較多的時間、精力，但這不能作為是否開展生物實驗教學(xué)的依據(jù)，作為一位以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科教師，就要具備樂于實驗、不怕麻煩的基本素質(zhì)，這要求教師在日常教學(xué)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該開展的實驗教學(xué)都要根據(jù)學(xué)校的實際情況有序開展。萬事開頭難，只要經(jīng)過多次組織實驗教學(xué)，多總結(jié)實驗教學(xué)過程中所遇到的問題及應(yīng)對措施，經(jīng)歷過一次麻煩，以后就不會麻煩。

2.學(xué)生不好組織的問題

由于初中生思維活躍、好奇、好動，很多教師擔(dān)心在實驗過程中，學(xué)生不容易駕馭，容易只顧著做實驗或者和同學(xué)討論，而不注意聽教師的吩咐。要解決好這個問題，就需要教師在實驗前充分做好各方面的準(zhǔn)備，把實驗過程、方法、注意事項等事先講解清楚再讓學(xué)生動手實驗，在確保安全的前提下，不妨放手讓學(xué)生做實驗，教師邊巡視邊指導(dǎo)。放手讓學(xué)生做實驗，不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中提高合作意識。

3.課時緊無多余時間做實驗的問題

現(xiàn)行初中生物教材年級設(shè)置都只有七八兩個年級，而教學(xué)內(nèi)容繁多，再加上初中生智力水平、思維能力都相對較低，而大多數(shù)學(xué)校每個班一周只有兩節(jié)生物課，所以時間上確實顯得很緊湊。對于部分實驗內(nèi)容比較簡單、短時間內(nèi)容易完成的，教師可以將新課教學(xué)與實驗活動結(jié)合在一起，而對于一些實驗內(nèi)容較難、短時間難以完成的，教師可以單獨利用一節(jié)課時間讓學(xué)生做實驗，在課時較寬松的情況下直接利用生物課，如果課時較緊，則可利用班會課或者學(xué)生自習(xí)課進行實驗，也可以充分利用生物興趣小組課外時間開展實驗。

4.怕學(xué)生不會做實驗的問題

在日常實驗教學(xué)過程中，很多教師擔(dān)心學(xué)生做實驗，不但一節(jié)課下來沒辦法完成實驗，反而可能把實驗器材弄壞。其實這樣的擔(dān)心是多余的，學(xué)生正是因為不會做實驗，才需要實驗室動手操作，才需要教師的指導(dǎo)。教師在實驗前可以先讓同學(xué)把實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，同時在學(xué)生實驗前，把實驗原理、步驟講解清楚，這樣學(xué)生就能較好地完成實驗。如果實驗難度較大，就可以將學(xué)生進行分組，然后選擇一位學(xué)生作為組長，在實驗課前對這些組長進行培訓(xùn)，在實驗課中再由這些組長指導(dǎo)其他同學(xué)，相信這樣就能較好地完成實驗任務(wù)。

5.讓學(xué)生參與部分實驗材料的準(zhǔn)備

初中生是充滿活力的，他們渴望得到教師的肯定，同時他們也會因為幫助教師感到高興，所以，可以讓學(xué)生參與實驗材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生充分體驗實驗的樂趣。比如，在實驗“觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞”中，可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備用于課堂上觀察的洋蔥。學(xué)生在準(zhǔn)備實驗材料的同時，可以更多地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣有利于學(xué)生拓寬思路、開闊視野、吸取新知識，又讓學(xué)生熟悉實驗的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精神，很好地激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)生物的興趣。

6.鼓勵學(xué)生做家庭小實驗

生活中處處充滿生物知識，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的美妙，使學(xué)生喜歡生物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。比如，在學(xué)習(xí)鳥卵結(jié)構(gòu)時，可讓學(xué)生在家里將雞蛋煮熟，再解剖、觀察雞蛋各個結(jié)構(gòu)并識記名稱;又如，家里在宰殺鴨子時，可讓學(xué)生觀察鴨子的內(nèi)臟器官，再與人體的各個器官進行比較，有助于學(xué)生深刻理解人體各個器官的結(jié)構(gòu)。

總之，生物是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課程改革教學(xué)中，實驗是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，認真完成教材中安排的每一個實驗、活動，都是學(xué)好生物的根本所在，也是學(xué)好生物的有效途徑之一。在生物實驗教學(xué)中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是方法總比問題多，只要教師多研究應(yīng)對策略，多總結(jié)經(jīng)驗，這些問題都將不再是問題。這樣，在做好生物實驗教學(xué)的同時，學(xué)生不但能收獲知識，有動手的機會，更大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，這樣的實驗教學(xué)不僅讓學(xué)生易于接受而且樂于接受，從而使教學(xué)效果更顯著。

參考文獻：

[1]李啟堅.初中生物實驗教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng).臨滄師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2007.1.