賀亞峰

“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生都存在一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在后進(jìn)生。后進(jìn)生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進(jìn)生常常屢教不改。如果借此而放棄對(duì)他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)？再說后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實(shí)際上消除大量的后進(jìn)生存在的事實(shí)，才談得上面向全體學(xué)生。這里我想就多年的教育教學(xué)工作談?wù)勅绾钨p識(shí)后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

賞識(shí)從本質(zhì)上說是一種激勵(lì)。研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)之前的三四倍。由此可見，賞識(shí)教育對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化很重要。為充分發(fā)揮賞識(shí)教育對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心后進(jìn)生;善于賞識(shí)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn);善于用賞識(shí)性評(píng)語。

一、善于關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣

后進(jìn)生的形成是有一定原因的，因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握后進(jìn)生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)郝海程同學(xué)情緒相當(dāng)不穩(wěn)定，脾氣暴躁，經(jīng)常拿自己的拳頭往樹上撞，手背上傷痕累累，而且有逃學(xué)傾向。我起先把他叫到跟前，加以暗示，本想他會(huì)好轉(zhuǎn)，沒想到情況愈演愈烈。有一天他和一名男同學(xué)在大掃除時(shí)因?yàn)橐痪溟_玩笑的話（那位同學(xué)說郝海程喜歡班里的某位女同學(xué)），他便將拖把一扔，書包一背，撒腿出了校門。班長(zhǎng)氣喘吁吁地報(bào)告，我嚇了一跳，不管誰對(duì)誰錯(cuò)，先要找到郝海程。我趕緊給孩子爸爸打電話，問孩子是否回家，他爸爸說沒有。我不由為他的安全著急，于是將可靠穩(wěn)健的幾名學(xué)生兵分兩路找，最終在廟洼山的一個(gè)小山洞里找到，至此我才長(zhǎng)舒一口氣?？磥泶耸虏荒茉傩∮U，必須弄清原因。于是，我私下調(diào)查，并讓音樂老師在QQ上和他聊天、談心，最終弄明白，郝海程確實(shí)喜歡班里的一個(gè)小女生，但不明白如何表達(dá)，因此，要想通過這種過激的方式引起對(duì)方的注意。之后，我將他叫到辦公室，從我的初中生活經(jīng)歷談起，告訴他：青春期喜歡上別人是很正常的心理，但要學(xué)會(huì)處理和表達(dá)，女孩子都喜歡帥氣優(yōu)秀的男孩。你這么帥氣，說不定你喜歡的這個(gè)女孩本來對(duì)你也有好感，但你這樣做，女孩可能慢慢會(huì)疏遠(yuǎn)你，甚至從此以后遠(yuǎn)離你，你若想讓女孩喜歡你，必須先讓自己優(yōu)秀起來，他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從這以后，他不論在學(xué)習(xí)上還是其他方面都積極要求進(jìn)步。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，更重要的是給了后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。

二、善于賞識(shí)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步

閃光點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。我班的華明升從小學(xué)就不學(xué)習(xí)，不交作業(yè)，自我約束力很弱，久而久之，老師對(duì)其“視而不見”。但他特別熱愛勞動(dòng)，不管是平時(shí)值日，還是大掃除、勞動(dòng)，他總是一馬當(dāng)先，沖鋒陷陣，不怕臟，不怕累。發(fā)現(xiàn)他這點(diǎn)，我及時(shí)表揚(yáng)且沖破重重障礙，“一意孤行”，讓他擔(dān)任生活委員，我拍著他的肩膀說：“華明升，你來當(dāng)生活委員，老師相信你，一定能行！”果然，自華明升當(dāng)上生活委員后，我班的衛(wèi)生狀況很快好轉(zhuǎn)，我再也不用成天跟著值日生屁股后面催促。過了一段時(shí)日，我又把他叫到辦公室，滿含期望地說：“這一段時(shí)間你辛苦了，你把班級(jí)衛(wèi)生打理得整潔干凈，老師相信你也能把自己的學(xué)習(xí)打理得很好！”他聽了我的話，嘴囁嚅了一下，但什么也沒說，給我鞠了一躬便離開辦公室。但從這以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課聽講專心了，筆記也認(rèn)真記了，更讓我驚愕的是，以前打死罵死也不背課文，如今竟然主動(dòng)找我背課文，而且很流利?？梢姀膶W(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一種行之有效的方法。

三、善于用賞識(shí)性評(píng)語，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信

班主任評(píng)語是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評(píng)定忽視教育民主，忽視學(xué)生的個(gè)性，教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，后進(jìn)生更弱。為此，我在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評(píng)定改為正面引導(dǎo)的賞識(shí)性評(píng)語，從而使每一個(gè)學(xué)生都感到自信，受到激勵(lì)。寫評(píng)語的時(shí)間不必局限于期末，不必拘泥于“學(xué)生手冊(cè)”，可以靈活掌握。如在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地在批改完之后加上一兩句飽含感情的評(píng)語：“你真棒”、“加油”、“你進(jìn)步了”、“老師贊賞你的好學(xué)精神”、“你是好樣的”等。這樣做不僅是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且是對(duì)他們的鼓勵(lì)和促進(jìn)。特別是后進(jìn)生，他們會(huì)為此而興奮的，從而增強(qiáng)他們自信學(xué)習(xí)的勇氣。

賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛?！皼]有愛就沒有教育”，同樣也可以說沒有賞識(shí)就沒有教育。教師要尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生，更重要的是要尊重后進(jìn)生，賞識(shí)后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對(duì)立，教師要多了解后進(jìn)生、多關(guān)心后進(jìn)生、多找后進(jìn)生談心、多找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)，要做到少批評(píng)、少發(fā)火，不體罰，這樣自然就拉近師生的距離，消除后進(jìn)生們的逆反心理?？梢娰p識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，這座橋梁是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時(shí)便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛。這種愛必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。