張建軍

新課程改革給高中物理教育帶來(lái)了春風(fēng)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐、探討和反思，大家逐漸對(duì)一些教學(xué)中比較重要的問(wèn)題有了新看法和認(rèn)識(shí)，取得了一些成績(jī)，達(dá)成了一些共識(shí)，同時(shí)存在一些值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。下面我對(duì)高中物理教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.扎實(shí)的學(xué)科功底是搞好課程改革的必要條件

新課程改革要求教師的教學(xué)不能只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而應(yīng)該開(kāi)展多種方式的教學(xué)活動(dòng)，特別是學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求教師不僅注意設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，還要儲(chǔ)備好扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。因?yàn)樾陆虒W(xué)方式下，課堂氛圍寬松了、學(xué)生思維靈活了，提出的問(wèn)題就會(huì)更多。如果教師物理學(xué)科功底不夠扎實(shí)，可能駕馭不了新課堂。應(yīng)該說(shuō)課程改革給老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。新課改下我們?？吹教骄渴浇虒W(xué)開(kāi)展得好的，真正為大家所稱(chēng)道、贊賞的，通常是那些學(xué)科功底扎實(shí)、對(duì)物理學(xué)科有深刻理解的老師。

現(xiàn)在盡管中學(xué)物理教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高，還有許多物理教師具有碩士、博士學(xué)位，但是很多教師將絕大部分精力放在如何解題、壓題上，沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)思考一些深層次的問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間看一些與提高物理素養(yǎng)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)。正像趙凱華先生在一次談話中所說(shuō)的：“現(xiàn)在中學(xué)物理教師將過(guò)多精力放在解題上，像某某老師這樣看‘閑書(shū)’的人不多了?！壁w先生這里說(shuō)的“閑書(shū)”，指的是那些能提高老師物理水平的有關(guān)書(shū)籍，如愛(ài)因斯坦、英費(fèi)爾德著，周肇威先生譯的《物理學(xué)的進(jìn)化》。這些書(shū)對(duì)深刻理解物理學(xué)概念、原理等非常有用，對(duì)搞好中學(xué)物理教學(xué)非常有幫助。

2.打開(kāi)一些“窗口”，滲透物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用，使物理教學(xué)更具開(kāi)放性

打開(kāi)“窗口”是現(xiàn)有高中物理體系中，選擇一些基于物理學(xué)原理的跟生產(chǎn)和生活緊密關(guān)聯(lián)的高新技術(shù)內(nèi)容，滲透到相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的策略。

許多走出校門(mén)的人提到物理學(xué)大都感覺(jué)很遙遠(yuǎn)，他們或者只是想到斜面、小木塊、振動(dòng)的單擺等具體物理模型，或者是想到為數(shù)不多的幾個(gè)定律，如牛頓三個(gè)定律、萬(wàn)有引力定律、電磁感應(yīng)定律等。這種現(xiàn)象與應(yīng)試教育大環(huán)境，以及現(xiàn)行物理教學(xué)缺少科學(xué)內(nèi)涵、技術(shù)應(yīng)用、人文精神的融合有密切關(guān)系。如果我們適當(dāng)滲透物理學(xué)技術(shù)應(yīng)用，使生活走向物理，讓物理走向社會(huì)，上述現(xiàn)象會(huì)大有改觀。

在“電阻定律”教學(xué)中，讓學(xué)生了解“巨磁電阻”效應(yīng)，了解其在電腦、播放器等數(shù)碼電子產(chǎn)品中的應(yīng)用。“全反射”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探討光導(dǎo)纖維的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)所以能廣泛應(yīng)用，光導(dǎo)纖維功不可沒(méi)。“宇宙航行”教學(xué)中，滲透衛(wèi)星在通訊、氣象等領(lǐng)域中的應(yīng)用。教學(xué)中引入這些案例，并不占用多少時(shí)間，卻能引發(fā)學(xué)生思考科學(xué)與生活及社會(huì)的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)、欣賞音樂(lè)、觀看電視直播或者天氣預(yù)報(bào)的衛(wèi)星云圖時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到物理學(xué)就在身邊。

當(dāng)代許多高新技術(shù)的基本原理與高中物理內(nèi)容是有聯(lián)系的，在適當(dāng)?shù)牡胤介_(kāi)一些“窗口”，引導(dǎo)學(xué)生向窗外世界望一望，不僅能促使高中物理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，而且能開(kāi)闊學(xué)生視野，更重要的是有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

3.搞好“三本”建設(shè)和課后記

“三本”指習(xí)題糾錯(cuò)本、好題征集本、教育理論記錄本。其中，習(xí)題糾錯(cuò)本用于記錄學(xué)生平時(shí)練習(xí)、考試中易錯(cuò)題，通過(guò)整理，找出錯(cuò)誤原因，以便指導(dǎo)學(xué)生;好題征集本用于記錄教師閱資料過(guò)程中遇到的比較靈活、比較巧妙、又能考查學(xué)生綜合能力的好題，供學(xué)生訓(xùn)練;教育理論記錄本用于記錄報(bào)紙雜志上介紹的新的教育思想、教育理論、好的教學(xué)方法。通過(guò)綜合，用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的教學(xué)。

一堂課下來(lái)，總有成功之處和不足地方。通過(guò)學(xué)生的反饋（包括課堂反饋和課后反饋）及與其他教師之間的討論，再結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好課后記，對(duì)自身提高和成長(zhǎng)無(wú)疑是一條捷徑。很多教師這一做法是值得提倡和學(xué)習(xí)的。課后記一般附于教案之后，內(nèi)容是靈活的，一般包括自己課堂教學(xué)過(guò)程中精彩成功、不足甚至失敗的地方，總結(jié)一堂課后與其他教師好的方法相比較存在的不足之處。經(jīng)過(guò)反思處理，用于指導(dǎo)以后的教學(xué)和探索矯正途徑是大有益處的。

4.關(guān)于習(xí)題課的教學(xué)

4.1注意習(xí)題課的目的性

習(xí)題課教學(xué)中，選取習(xí)題要有的放矢，具有針對(duì)性和明確的目標(biāo);備課過(guò)程中，教師要明確所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為此，所選習(xí)題要精煉、準(zhǔn)確、新穎，同時(shí)具有啟發(fā)性，舉一反三，切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。即便對(duì)于同一張?jiān)嚲碇械膯?wèn)題，也應(yīng)該“分門(mén)別類(lèi)”、“引經(jīng)據(jù)典”，突出相關(guān)習(xí)題的內(nèi)涵。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路和基本程序，教給學(xué)生分析、處理問(wèn)題的基本方法和解決某些問(wèn)題的一些特殊方法，發(fā)展學(xué)生能力和智力品質(zhì)，學(xué)會(huì)排難糾錯(cuò)和綜合運(yùn)用知識(shí)。

4.2分析問(wèn)題要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

高中物理習(xí)題教學(xué)不僅要注重教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的思維過(guò)程。講解物理習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、作圖、模擬或?qū)嶒?yàn)等途徑分析題目的物理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生分析、理清解題思路，能結(jié)合自己的物理知識(shí)體系，尋找解答習(xí)題的正確方法;另外，判斷學(xué)生的解答是否正確，不能看答案是否正確，也不能把解答過(guò)程是否符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能為完成教學(xué)任務(wù)、節(jié)省時(shí)間，教師單純套用公式，直接給學(xué)生講授正確答案，而忽略中間的物理過(guò)程和思維過(guò)程的分析。只有這樣，才有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

5.通過(guò)多媒體技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)降低物理實(shí)驗(yàn)的理解難度

物理是以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是物理教學(xué)的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及掌握研究性學(xué)習(xí)方法。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)應(yīng)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，更重要的是使學(xué)生透徹理解且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。但在物理課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不盡如人意。運(yùn)用仿真物理實(shí)驗(yàn)室采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。