林娟

摘 ? ?要： “品德與社會”在小學(xué)教育過程發(fā)揮著重要作用，對于小學(xué)生樹立正確的道德觀、提高素質(zhì)修養(yǎng)具有極大的促進作用。在新教改環(huán)境下，“品德與社會”有了新的教學(xué)目標(biāo)，以完善以往的教學(xué)模式，健全小學(xué)生的素質(zhì)教育。本文通過對目前“品德與社會”的教學(xué)模式存在的弊端進行分析，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 新教改 ? ?小學(xué)品德與社會 ? ?教學(xué)模式

在我國的教育過程中，小學(xué)教育非常重要，它發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用?！捌返屡c社會”這門課程在小學(xué)教育中更是對小學(xué)生產(chǎn)生了不可估量的影響。隨著新教改的推進，原來的教學(xué)方式已難以與小學(xué)生的需求掛鉤。進一步完善小學(xué)“品德與社會”的教學(xué)方式成為了當(dāng)前教育工作者較為關(guān)心的一項工作。

一、新教改下小學(xué)“品德與社會”教學(xué)方式存在的弊端

1.教學(xué)方式單一

有效的教學(xué)方式在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率上起著很好的作用。目前的小學(xué)“品德與社會”教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的講授法為主。教師以課本上的教材為基礎(chǔ)，照本宣科地向?qū)W生講授課文內(nèi)容，再讓學(xué)生將其中重難點記下來。這樣的教學(xué)方式太過僵硬，并且難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“品德與社會”的教學(xué)難以被學(xué)生接受，從而對學(xué)生良好思想品德的形成造成阻礙。

2.教學(xué)過程沒有與實際生活結(jié)合

“品德與社會”的內(nèi)容是與小學(xué)生的生活息息相關(guān)的，然而在教學(xué)過程中教師只是一味講解課本中的知識，忽視了課本內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在關(guān)系，致使小學(xué)生難以將課本中的內(nèi)容與自己身邊的事聯(lián)系起來，難以對“品德與社會”產(chǎn)生深刻理解，對教學(xué)效果形成了一定的阻礙。

3.學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)

在一般小學(xué)“品德與社會”教學(xué)過程中，教師在課堂上占據(jù)了主要地位，只是單方面地向?qū)W生教學(xué)，而非與學(xué)生在課堂中一同學(xué)習(xí)，如此完全忽略了學(xué)生主體性。這樣的教學(xué)方式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極其不利。在如此的教學(xué)模式下的小學(xué)生難以主動學(xué)習(xí)，對于知識的理解只是在教師所教的領(lǐng)域中，具有局限性。這使小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與主動性受到了限制，學(xué)生的主動性難以在課堂中體現(xiàn)，學(xué)生個性特征也無法得以發(fā)展，“品德與社會”所引導(dǎo)小學(xué)生樹立的良好品質(zhì)無法實現(xiàn)。

二、新課改下小學(xué)生“品德與社會”教學(xué)方法的創(chuàng)新

新教改下，小學(xué)“品德與社會”教學(xué)必須進行更新改革，才能有效提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使小學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀與價值觀，促進小學(xué)生健康發(fā)展。對此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表了一些建議促進教學(xué)方法改革。

1.更新教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)生的素質(zhì)教育已成為目前小學(xué)教育改革的重點?！捌返屡c社會”在小學(xué)教育中正是為培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)、思想道德而存在的。故而，教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。將課堂理念教學(xué)與生活實踐結(jié)合起來，徹底做到讓學(xué)生將課本知識與生活聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對課本知識的理解。

2.改進教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能被動地聽教師講課，這樣的學(xué)習(xí)模式是非常不利于教與學(xué)的。因此，在小學(xué)“品德與社會”教學(xué)改革中教師應(yīng)改進與豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師一同加入課堂學(xué)習(xí)中。例如教師可以采取小組討論法、課堂演示法及課堂練習(xí)法等教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。比如在山東人民出版社的小學(xué)三年級下冊的《幸福家庭伴我成長》的授課中，教師可以讓學(xué)生站起來介紹自己的家庭成員，并講講自己在家里都會自己干什么事，以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容，并且與自己生活實際聯(lián)系起來，有效促進小學(xué)生的“品德與社會”學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強教學(xué)內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系

小學(xué)“品德與社會”內(nèi)容與人們的現(xiàn)實生活關(guān)系密切，教師在授課過程中有意識地將生活實際融入課本內(nèi)容中。如此，不但有效加深了學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，而且為小學(xué)生創(chuàng)造了社會生活實踐的機會，提高了“品德與社會”的教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)習(xí)山東人民出版社四年級“品德與社會”上冊第一單元《生活中的消費》課程時，教師可以在講課前讓學(xué)生講講自己在生活中的消費，在講課過程中教師也可以穿插一些在生活中消費的觀念與注意的地方，讓學(xué)生了解到在課本中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中亦可以用得上，從而對“品德與社會”課程有了實用性的認(rèn)識，繼而調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)語

“品德與社會”作為小學(xué)教育中極其重要的課程，促進了小學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生健全的人格起著重要作用。在新課改推進的過程中，只有不斷更新“品德與社會”的教學(xué)方式，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生發(fā)展提供重要的理論基礎(chǔ)。

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