汪明峰

摘 ? ?要： 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣很重要。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能“樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)”。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 ? ?學(xué)數(shù)學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生而言，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”是一對(duì)截然不同的態(tài)度，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)做起。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能“樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)”。下面我就自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勅绾巫寣W(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開(kāi)頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開(kāi)始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題時(shí)，為了掃清同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，在新課剛開(kāi)始的時(shí)候，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，自愿結(jié)合，通過(guò)演示“相遇、相距、相向、同時(shí)”使學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞的意思加深了理解，輕松接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，為了很自然地引出分?jǐn)?shù)的作用，我用情境引入法，先出示四個(gè)“餅”圖片，然后開(kāi)始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個(gè)餅，平均分給兩頭小豬，問(wèn)每頭小豬分到幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示2個(gè)）又來(lái)了2頭小豬，把四個(gè)餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來(lái)了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、有效運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖像、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至可以制作成動(dòng)畫(huà)充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫(huà)故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫(huà)片的播出時(shí)間，由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)。到了6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯。這時(shí)，時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。我問(wèn)：“這個(gè)時(shí)間怎樣表示？”同學(xué)們有的說(shuō)“下午1時(shí)”，有的說(shuō)“下午13時(shí)”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，因此在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12?！?3時(shí)。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時(shí)30分，同學(xué)們又開(kāi)始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說(shuō)的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們?cè)撋洗残菹⒘?。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，又到了午夜12時(shí)，夜深人靜……這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中學(xué)到了新的知識(shí)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

三、營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過(guò)漫長(zhǎng)的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡如人意。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式，努力營(yíng)造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生思考、探索，敢于放手，讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我就利用了學(xué)生愛(ài)實(shí)驗(yàn)不愛(ài)計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡(jiǎn)單數(shù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面展開(kāi)、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個(gè)圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺(jué)。這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更創(chuàng)建了新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無(wú)意注意為主，容易被一些新奇的刺激所吸引。特別是低年級(jí)的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。根據(jù)我的觀察來(lái)看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂教學(xué)中，是否可以組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下游戲：奪紅旗、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)來(lái)源于生活實(shí)際，用于實(shí)際生活的會(huì)更想學(xué)，更容易掌握，靈活運(yùn)用。如學(xué)了求總數(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題后，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)校有9張桌子，又買(mǎi)來(lái)8張，請(qǐng)你當(dāng)小會(huì)計(jì)算一算學(xué)?，F(xiàn)在有多少?gòu)堊雷?？最后小結(jié)：老師要謝謝小朋友幫了我這么大的忙。再如教學(xué)面積與周長(zhǎng)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行區(qū)別：擦玻璃窗時(shí)，擦的部分是它的面積還是周長(zhǎng)？鍛煉身體時(shí)繞操場(chǎng)跑步，跑的部分是面積還是周長(zhǎng)？這樣既使學(xué)生更簡(jiǎn)便更清楚地理解知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。其實(shí)生活中還有很多問(wèn)題都可以用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，你們說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？

總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識(shí)”，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到激發(fā)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度。從而讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激起強(qiáng)烈的求知欲望。