石自藝

摘 ? ?要： 目前，教學(xué)改革是教育的大趨勢，因此涌現(xiàn)出各種版本的教材，為教學(xué)活動提供了更多選擇。其中，初中英語仁愛版教材的選擇旨在推動教師增加多元化英語學(xué)習(xí)教材的使用，令學(xué)生能夠多方位、多途徑地接觸英語、學(xué)習(xí)英語，豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 實踐性教學(xué) ? ?初中英語 ? ?仁愛版

實踐性教學(xué)，旨在進行有效的師生溝通和全面的語言知識學(xué)習(xí)，主張學(xué)生在參加社會化、情景化等多元化的實踐活動中學(xué)習(xí)語言。初中英語仁愛版教材的選擇，旨在推動教師增加多元化英語學(xué)習(xí)教材的使用，從而令學(xué)生能夠多方位、多途徑地接觸英語、學(xué)習(xí)英語，豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材中提出，教師在教學(xué)活動中應(yīng)為學(xué)生營造多元化的語言學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面具有積極意義。本文以初中英語仁愛版教材為基礎(chǔ)，研究實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、實踐性教學(xué)研究內(nèi)容

（一）研究的目的與流程

“實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用”的研究目的在于從初中英語教師的教學(xué)活動出發(fā)，運用循環(huán)式研究、研究者和英語教師進行開放式交流與反思等方式，探究實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)活動中的應(yīng)用。

（二）研究資料的匯總

在完成循環(huán)式探究流程后，研究者對包括研究者與教師間的交流訪談、實踐教學(xué)活動方案的實時記錄（文字、影像）、研究者跟蹤筆記，以及實踐教學(xué)活動的全部文件（學(xué)生資料、教學(xué)課件等）等在內(nèi)的資料進行全面匯總，建立完善的研究架構(gòu)，探究實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（三）研究資料的分析方法

在完善的研究架構(gòu)下，為全面深入對“實踐性教學(xué)于初中英語教學(xué)中的應(yīng)用”進行探究，我們運用了三角校正法與持續(xù)比較法兩個主要方法對資料進行分析。

二、實踐性教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀與解決方案

本次探究結(jié)果表明實踐性教學(xué)方案建立的系統(tǒng)的實踐性教學(xué)模式、多樣化的英語學(xué)習(xí)氛圍、貼近生活經(jīng)歷的教學(xué)內(nèi)容、針對學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在多元化、有意義的氛圍中提高英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

實踐性教學(xué)也存在包括學(xué)生對英語的興趣與學(xué)習(xí)能力的參差不齊、教學(xué)背景與環(huán)境的局限及經(jīng)費支持與行政保障三方面困難，對此，研究者與教師在探討中尋求了相應(yīng)解決方案。

第一，對實踐性教學(xué)理念持續(xù)進行深入探究，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為探究基礎(chǔ)，在將教學(xué)活動實踐、師生交流溝通、教學(xué)環(huán)境營造等方面逐漸融入實踐性教學(xué)活動的同時，教師還需提高教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地進行實踐性教學(xué)活動。

第二，實踐性教學(xué)活動應(yīng)以多數(shù)學(xué)生可以適應(yīng)的方式、難易程度進行，為學(xué)生營造有趣、有意義的氛圍，讓學(xué)生可以在實踐性教學(xué)活動中進行學(xué)習(xí)。例如，教師在進行仁愛版初中英語九年級上冊Unit 3 Section C教學(xué)時，將學(xué)生分為幾個小組，提出“Do you have any difficulties in learning English？”的問題，要求小組討論，并在討論中總結(jié)英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，尋求解決方案。討論結(jié)束后，每個小組代表上臺演講，由教師進行打分評價。這樣既讓學(xué)生主動地思考了學(xué)習(xí)英語的方法，又讓教師與學(xué)生進行了有效溝通。

第三，實踐性教學(xué)活動應(yīng)在過程中依次對英語學(xué)習(xí)區(qū)進行開發(fā)，同時力爭利用最少的資源獲得最好的教學(xué)創(chuàng)意。教師還可以積極向教育部門提交關(guān)于實踐性教學(xué)專案計劃經(jīng)費補助的申請。

三、完善實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)上述對于“實踐性教學(xué)于初中英語教學(xué)中的應(yīng)用”的探討研究，我們得出如下建議。

（一）實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)囊括搭建課程架構(gòu)、教學(xué)活動推動實施、及時評估教學(xué)活動效果、師生有效交流溝通及構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境等多個方面，同時以個人、兩人、分組、全體學(xué)生等方式進行多元化英語練習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生能夠多使用英語的多樣化教學(xué)環(huán)境。

（二）在實踐性教學(xué)活動中，教師需對實踐性的理念與宗旨進行持續(xù)理解、探究，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為重中之重，根據(jù)教學(xué)活動效果對教學(xué)計劃及時進行符合學(xué)生學(xué)習(xí)利益的修改完善。此外，教師需通過學(xué)習(xí)、研究，對自身進行教學(xué)專業(yè)能力升級，并在教師之間進行心得、學(xué)生反響等方面的溝通，共同解決實踐性教學(xué)活動中遇到的問題。

（三）在實踐性教學(xué)活動中，學(xué)校是教師進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)給予實踐性教學(xué)行政支持、環(huán)境支撐與經(jīng)費支持，豐富教材、教具等教學(xué)材料，保障實踐性教學(xué)的應(yīng)用效果。例如，學(xué)?？梢詾榻處煹膶嵺`性教學(xué)活動提供一定的政策支持，為實踐性教學(xué)提供專門場地、教具等資源，緩解教師教學(xué)壓力。

（四）在實踐性教學(xué)活動中，家長是教師進行教學(xué)活動的助力。家長的支持、鼓勵，能夠讓學(xué)生輕裝上陣，輕松、積極地投入到英語學(xué)習(xí)中，也會讓教師增強實踐性教學(xué)的動力。只在乎學(xué)習(xí)效果的快速體現(xiàn)與不切實際的高要求、大希望，對教師與學(xué)生都會造成負(fù)面影響，大大削弱教學(xué)活動效果。

實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對英語教育具有積極意義。雖然在應(yīng)用中還有一些需要進步、完善之處，但是其充分重視師生溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)全面性、趣味性的宗旨是值得肯定的。在實踐性教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生通過教師營造的多元化氛圍進行學(xué)習(xí)，不單單從教師處獲得知識，更從教師這里獲得學(xué)習(xí)的方法、信心與動力。實踐性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、獨立思考提供了途徑，是初中英語教學(xué)的新要求。

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