胡曉慶

1.在高中英語教學(xué)中充分利用信息技術(shù)

1.1拓展閱讀空間，優(yōu)化語言輸入。高中學(xué)生英語寫作的能力普遍不強(qiáng)，其中重要原因就是語言輸入的數(shù)量少、質(zhì)量低。因此，教師可以利用全新的信息技術(shù)手段為學(xué)生的閱讀和寫作開辟一片全新的天地。通過閱讀，使學(xué)生不斷獲得高質(zhì)量的語言輸入，學(xué)會感受語言、積累語言。面對Internet上豐富的學(xué)習(xí)資源，我針對英語寫作推薦了一些自己平時收藏的網(wǎng)站給學(xué)生，例如：英語寫作網(wǎng)（http：//www.4ewriting.com）;英語ABC（http：//www.english.ac.cn），旺旺英語（http：//www.wwenglish.com），滬江英語（http：//www.hjenglish.com），我愛英語（http：//www.52en.com/），二十一世紀(jì)英文報，牛津英語網(wǎng)等。同時，我鼓勵學(xué)生把對提高寫作水平很有幫助的材料，如名篇欣賞、英語新聞、名言雋語、英語寫作、外籍老師修改作文、經(jīng)典名篇、我來寫一篇等欄目的精彩內(nèi)容閱讀后下載下來，讓他們在課后相互交流，甚至在寫作課堂上選擇使用適合全班同學(xué)的經(jīng)典材料。這樣學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，興趣和好奇心將會教給他們更多。當(dāng)然，教師個人的推薦不可能一應(yīng)俱全，發(fā)動同學(xué)們交流自己發(fā)現(xiàn)的好網(wǎng)站，能幫助他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

1.2演示工具。英語教學(xué)中，很多時候光靠教師的講解不能把課堂推向高潮，這就需要多媒體這種先進(jìn)的教育技術(shù)發(fā)揮其演示作用。為了有力地說明英語課文中的某些問題、場景，教師常常需要將從電影、電視、錄像、因特網(wǎng)上收集來的素材做成圖片，在恰當(dāng)?shù)臅r候演示給學(xué)生。如“The Olympic Games”，用回顧奧運(yùn)百年及漢城、亞特蘭大、悉尼奧運(yùn)會的剪輯鏡頭，就可以很好地發(fā)揮演示作用，把學(xué)生帶到特定的氛圍中。另外，在英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能全面有效地刺激學(xué)生的感觀。應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感官，他們的積極性被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。

1.3優(yōu)化課堂教學(xué)過程的工具。多媒體輔助教學(xué)可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用各種電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在實際語境中輕松地學(xué)習(xí)英語。它新穎生動，感染力強(qiáng)，不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以打破時間、空間的限制，讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，有利于學(xué)生加深對知識的理解、鞏固和記憶。因此，它對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。尤其在高中英語教學(xué)中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，將電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.教師要提升自身語言素養(yǎng)

英語教師課堂話語不規(guī)范，課堂上英語漢語隨意用，甚至個別教師以漢語為主;發(fā)音不準(zhǔn)確，或表達(dá)時語法、詞匯等方面話語失誤很多。英語教師課堂話語本身就是一種語言輸出和用語示范，準(zhǔn)確規(guī)范地使用課堂話語對學(xué)生理解和構(gòu)建語言知識系統(tǒng)極為重要。有的英語教師課堂話語指令不清，學(xué)生只能聽懂幾個單詞，其余部分指令只能靠猜測，致使課堂教學(xué)活動難以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教師教學(xué)指令語雖然只占課堂教學(xué)語言一小部分，卻十分重要，教師指令語要簡潔清楚、準(zhǔn)確到位。

教師應(yīng)及時反思自己的課堂話語，對自己的教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。同時，教師應(yīng)重視自身的教學(xué)基本功，注重自身語言功底和表達(dá)能力的培養(yǎng)，為自己的終身發(fā)展提供保證，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語輸入情景和環(huán)境。例如在授課過程中，教師一時想不起要說的話，可以說：Well，let me think about it，please wait a minute.也可以更地道地說：Well，it’s on the tip of my tongue.

精煉地道的英語課堂話語有助于學(xué)生習(xí)得豐富多彩的英美文化，此外，錄音回聽或教學(xué)錄像回放也是幫助教師了解自己課堂話語，從而改善課堂教學(xué)行為的有效方法;同事之間有針對性地互相聽課相互指正也是很有幫助的。

3.注意初、高中英語教學(xué)的銜接

3.1適時進(jìn)行音標(biāo)和構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高一新生中有50%的學(xué)生沒有學(xué)過英語國際音標(biāo)，他們不會利用讀音規(guī)則拼讀、快速記憶單詞;50%的同學(xué)不懂構(gòu)詞法，他們學(xué)習(xí)單詞的方法只是鸚鵡學(xué)舌，死記硬背。教師必須結(jié)合高考考綱的要求，適時滲透音標(biāo)、常用字母組合的讀音規(guī)則，以及前綴、后綴等的教學(xué)，幫助學(xué)生熟知國際音標(biāo)和構(gòu)詞法，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，國際標(biāo)準(zhǔn)、最基本的五個字母的發(fā)音及常用單詞字母組合的發(fā)音必須讓學(xué)生明白。

3.2面批作業(yè)是做好銜接工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況參差不齊，學(xué)生的面批就顯得尤為重要。學(xué)生的英語作文中什么樣的錯誤都有，教師在批改作業(yè)時，要做好批改作業(yè)的記錄，全班同學(xué)錯題率較高的題在班里及時講解;個別學(xué)生在作業(yè)中犯的錯誤，必須通過作業(yè)面批才能夠真正有效地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞。學(xué)生犯的錯誤有：有的學(xué)生情態(tài)動詞后面沒有用動詞原形，而用了動詞的過去式，甚至用動詞的-ing形式;有的同學(xué)不會使用動名詞作主語，而用了動詞短語等，利用課余時間把學(xué)生叫到跟前，當(dāng)面批改，要求學(xué)生及時訂正，效果很好。升入高一加大作業(yè)面批的力度，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)各自的知識漏洞，針對性強(qiáng)，效果好，值得推薦。因此，面批作業(yè)是做好銜接工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。

4.激活背景知識

背景知識是高中英語閱讀教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，激活學(xué)生已有的背景知識可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產(chǎn)生興趣，更談不上喜歡，結(jié)果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今后的閱讀中很難理解相關(guān)材料，對材料的不理解又使其失去了繼續(xù)閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環(huán)，反之則能形成良性循環(huán)。激活學(xué)生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累為其以后閱讀活動中背景知識的激活奠定了更堅實的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

激活背景知識的策略有很多種，比如使用網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片資料，敘述與主題相關(guān)的故事，辯論法，提問法，小組討論，預(yù)測課文內(nèi)容，等等。