王超群

摘 ? ?要： 相對于很多初中學生來說，數(shù)學是一門比較難學的科目。初中數(shù)學學習不僅是對學生學習能力的挑戰(zhàn)，還是對學生思維能力的開發(fā)。初中數(shù)學具有抽象性和廣泛性的特征。學生往往因為數(shù)學成績不理想而漸漸失去了學習數(shù)學的興趣，甚至形成一種惡習，那就是抄襲作業(yè)，這是令教師十分苦惱的問題。那么究竟是哪些原因?qū)е聦W生形成抄襲作業(yè)的惡習的呢？本文具體分析其原因及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 ? ?抄襲作業(yè) ? ?成因 ? ?對策

引言

數(shù)學在生活中無處不在，和我們的生活形影不離。數(shù)學不僅可以提高我們的空間想象能力，還能提高我們的邏輯思維能力，開發(fā)我們智慧，使我們變得聰明。但是數(shù)學也是令一些中學生比較苦惱的學科，怎么也學不好，數(shù)學成績較差，對數(shù)學就沒了興趣。嚴重的后果是形成了抄襲數(shù)學作業(yè)的不良風氣。這是令廣大教育者比較頭疼的一個問題，分析其原因并找出對策是當前教師的一項重大任務(wù)。

一、學生自身原因及對策

1.不會做，不想做。

形成這種現(xiàn)象的原因有三種。第一，學生的懶惰性。因為數(shù)學學習需要動腦筋思考，需要花費時間。很多學生因為懶惰，貪玩，不想再動腦筋，只想說三個字“不會做”，缺乏探討和鉆研的精神。第二，缺乏自信，畏懼老師。很多學生對自己缺乏自信，害怕因做錯作業(yè)受到老師的批評。初中學生的自尊心變強，對于老師的批評會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。第三，上課開小差，不認真聽講，走神，睡覺，沒有聽懂老師上課所講的內(nèi)容，自然而然也就不會做課后作業(yè)了。

針對以上原因，具體該怎么應(yīng)對呢？我認為要做到以下幾點。初中數(shù)學是對學生學習能力和學習態(tài)度的一個考驗。很多學生學習能力有差異，學習態(tài)度不端正，就找了一個看似合理的理由——不會。對于此類問題，首先要做到因材施教。教師要關(guān)心和愛護每一位學生。教師要對學習態(tài)度不端正和學習能力比較差的學生給予特別的關(guān)心和鼓勵。要公平地對待每一位學生，注入老師自己的情感，讓學生感受到老師對他們的重視。如果老師對學生態(tài)度冷漠，學生就有可能自暴自棄，學習態(tài)度就會變差，學習態(tài)度決定學習數(shù)學的興趣。其次，教師要做到注重課堂教學效率，講解要精煉，練習要合理。知識點和練習要巧妙結(jié)合在一起，才有助于學生更好地理解和掌握解題方法。例如：在講到一次函數(shù)的性質(zhì)時，學生在理解了概念之后，為了加強他們對知識點的理解，我就出了以下練習題：

（1）A（2，4）在正比例函數(shù)的圖像上，這個正比例函數(shù)的解析式：

（2）（2）若函數(shù)的圖像經(jīng)過點（1，2），則函數(shù)的表達式可能是（寫出一個即可）？學生看到此類題目，很快就可以在腦海中反映出解析式，加深了對一次函數(shù)的理解，鞏固了基礎(chǔ)。另外老師要充分考慮到學生的實際學習情況，一切從實際出發(fā)，保持講解速度適中。有的學生腦筋一時轉(zhuǎn)不過來，反應(yīng)比較慢，思考需要一定的時間，那么老師要給予學生充分的思考時間，讓學生獨立地分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。在學生解決出問題時，老師要及時給予表揚和鼓勵，讓學生樹立自信，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.只想玩，不想做。

學生本身就是愛玩的，尤其是現(xiàn)在學生的學習壓力越來越大，課業(yè)比較繁重，學生在一天繁重的學業(yè)結(jié)束以后，感覺很累，特別想放松。有的學生喜歡先做作業(yè)再玩，這自然是好的，但是有的學生喜歡先玩再做作業(yè)，但是一玩起來往往就舍不得停下?；蛘哒f是玩得特別累就不想做作業(yè)。但是不做作業(yè)又要受到老師的批評，因此就開始抄作業(yè)。這樣既可以玩，又可以應(yīng)付老師。

針對此類學生，老師要做的就是做好他們的思想工作，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。說到老師做好學生的思想工作這一方面，數(shù)學老師要做好引導者。比如：在上數(shù)學課的時候與學生分享數(shù)學在生活中的應(yīng)用，和學生談?wù)勑?。老師?yīng)以朋友的身份，放低自己的姿態(tài)，了解初中生的心理特征，多觀察，慢慢改變學生抄襲數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀。興趣是最好的老師，因此要多激發(fā)學生的興趣。比如：在教學“黃金分割”的時候，為了讓學生理解，激發(fā)學生的學習興趣，老師可以把黃金分割被命名的故事講解給學生。故事和數(shù)學教學結(jié)合在一起，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

3.作業(yè)多，做不完。

數(shù)學需要多做練習，所以老師喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)。布置很多作業(yè)，學生覺得作業(yè)太多，來不及做，或者說是做題效率太低，讓學生覺得數(shù)學作業(yè)枯燥無味。針對這種問題老師要做的是在減少學生的作業(yè)數(shù)量的同時注重題目的質(zhì)量。抓住典型的題目，由簡單到復(fù)雜，讓學生反復(fù)練習，掌握解題方法，做到舉一反三。

學生抄襲作業(yè)不僅是自身的問題，和老師也有相當大的關(guān)系。下面就來分析一下老師導致的學生抄作業(yè)的原因及對應(yīng)策略。

二、老師自身問題及對策

1.教學方法。

很多老師采用的是傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法。在初中數(shù)學教學過程中，有一部分概念需要學生理解和掌握，但是老師只是一味地讓學生背誦，生硬地要求學生記住概念。教授解題方法時不注重解題規(guī)律總結(jié)，反思做題方法，讓學生不能做到靈活變通。遇到題目不會做，那就只能抄襲了。我在教學上是這樣做的，例如：（原例題）已知等腰三角形的腰長是4厘米，底長是6厘米，求周長。那么對于這個題目我們可以做一個變式。

變式1：已知等腰三角形的一腰長為4厘米，周長為14厘米，求底邊長。（逆向思維考察）

變式2：已知等腰三角形的一邊長為4厘米，另一邊長為6厘米，求周長。（與前兩題比較需要改變思維，進行分類討論）

變式3：已知等腰三角形的一邊長是3厘米，另一邊長是6厘米，求周長。（很顯然3只能為底，否則兩邊之和大于第三邊，這有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S能力）

變式4：已知等腰三角形的一腰長為x，求底邊長y的取值范圍。

很顯然，題目的難度越來越高，形式也多種多樣。這樣，不僅使學生掌握了三角形三邊關(guān)系定理，還打破了學生的思維定勢，使學生做題時能夠做到靈活處理。這樣一來，掌握了學習的方法和規(guī)律，自然就對數(shù)學解題多了一份信心，對作業(yè)也就不再那么畏懼，更就不會抄襲作業(yè)了。

2.教學態(tài)度。

老師對學生具有很大的影響力。有的學生往往是因為喜歡老師的教學方法而喜歡上這門課。初中階段是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的關(guān)鍵時刻。老師上課要充滿激情，精神飽滿地帶領(lǐng)學生學習。有的老師教學時恰恰不能做到這一點，也不認真批改學生的作業(yè)。實質(zhì)上老師很容易看出學生是否抄襲了作業(yè)，但是有的老師卻睜一只眼閉一只眼，放縱了學生。久而久之，使學生形成一種惡性循環(huán)，不再思考如何做好數(shù)學作業(yè)，思維能力也會下降。這就要求老師要嚴格要求自己，堅守自己的職業(yè)道德，本著對自己負責的態(tài)度對學生負責，盡職盡責。對于學生抄襲作業(yè)一事要非常重視，認真指導學生完成作業(yè)。

3.作業(yè)布置。

對于初中數(shù)學教學，很多老師采取的方法就是布置大量的作業(yè)，大量地講題。學生在周末時就掙扎在題海中。尤其是初三學生，面對升學的壓力，老師選擇的是多做題目提高能力。這樣做的結(jié)果就是使學生產(chǎn)生厭倦的情緒。學生面對堆積如山的作業(yè)愁容滿面，最便利的方法就是抄襲。對于這個問題，老師要反思自己的教學方式，多為學生考慮。反對傳統(tǒng)的布置作業(yè)形式，在尊重學生個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，減輕學生學習壓力，既防止抄襲，又會提高學生學習數(shù)學的興趣。

結(jié)語

初中是學生學習數(shù)學的黃金時期，也是學生思維能力轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。教師要以學生為本，了解學生心理，杜絕抄襲，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，進而提高學生的思維能力。

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