杜志民

在新課程改革的背景下，教師的專業(yè)發(fā)展被提到前所未有的高度來認識，而農(nóng)村教師所擁有的學習資源相對較少，外出培訓機會也不多，更需要學校管理者創(chuàng)設各種情境和氛圍，助力農(nóng)村教師的專業(yè)成長。

一、讀書學習，夯實底蘊

在教師自主發(fā)展的過程中，“教”“學”“研”發(fā)揮著重要的作用，一名合格的教師應該三者兼顧，做到教、學、研“同期互動”，而這三者的根基是多讀書。許多名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師應先做一個讀書人，行萬里路豐富人生閱歷，讀萬卷書夯實教育底蘊。因而學校應創(chuàng)建學習型組織，為教師提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境：1.外在條件。充實圖書館藏書，購買教育理論書籍，征訂教育報刊，為教師學習提供材料。2.內(nèi)在需求。每年舉行校園讀書節(jié)活動，對教師提出相應的要求，如每學期讀兩部教育專著，每人征訂兩種教育刊物，每月寫兩篇讀書心得，每學期做兩萬字的讀書筆記等。3.舉行讀書論壇活動，可以交流讀書心得，可以推薦或介紹好的書目，也可以介紹某位教育家或教壇名師的教學風格，通過這些活動，讓教師養(yǎng)成閱讀的習慣，形成教師特有的書卷氣。

二、演繹課堂，提升水平

俗話說，好學生是夸出來的，好教師是上出來的?，F(xiàn)在有的教師怕別人進入課堂聽課，主要是很久沒上過公開課，課感不見了。學校應為教師提供展示的機會，一個教師一學期至少應上四節(jié)以上的公開課。這些課可以是教研組的，可以是校級的，可以是縣級的，不管級別高低，都可以促進教師成長。要上公開課，執(zhí)教者就要學習相關的理念、翻閱相關的書籍、認真地解讀文本、做計出符合本班實際的教學設計。同時，要充分發(fā)揮教研組、骨干教師、學科帶頭人的力量，進行磨課，以此促進教師的專業(yè)成長。磨課的內(nèi)容非常豐富，可以是大的框架，如教學目標的確立、教學流程的安排。也可以是一些重要的環(huán)節(jié)，如怎樣突破教學重點，怎樣落實教育理念，怎樣設計板書等。磨課是執(zhí)教教師自我學習、自我提升的好機會，是執(zhí)教教師向同行，向?qū)＜医嚯x請教的機會，是執(zhí)教教師分享專家骨干教師學習研究成果的機會。經(jīng)常舉行公開教學活動，可讓上課的老師在課堂上捕捉課堂生成，展示教育智慧；聽課者觀摩別人的課堂，享受他人的教學智慧，整理著自己的教學思想和教學行為，不斷產(chǎn)生靈動的思想能力與創(chuàng)造力。聽課后的交流互動更是人與人之間思想靈魂的碰撞，常常能夠撞擊出智慧的火花。

三、教育寫作，體現(xiàn)素質(zhì)

寫作是教師的基本功，是教師自我完善、自我發(fā)展的需要。學校應要求教師做好教育寫作，從剛開始的硬性規(guī)定，到教師嘗到甜頭后的自覺行為，這是一大進步。具體內(nèi)容可以是：

1.教改感悟類。一兩個鮮活的小故事，加一段感悟總結。如課堂教學上，你有好的導入方法，讓學生感到驚奇與驚喜，寫下它；如教材處理上，你有特別的心得么，留下它；在課堂管理上，你有什么法寶能讓鬧哄哄的課堂安靜下來，記下它。

2.課堂實錄類。精彩的課堂教學片段，可以是自己上課的，也可以是名師講課的，還可以是自己從書上參考的。它不僅是工作的需要，也反映著我們的境界和水平。寫好這些，可以使我們的工作錦上添花，工作業(yè)績不斷提升。

3.問題探討類。就是表達自己對一些事件和問題的看法。特別是當前教育改革越來越深入的情況下，每個教師都有自己的想法，把這些看法和見解加以梳理，寫成文章。如作文教學，是個大難題，你有創(chuàng)新的經(jīng)驗么？學校管理，你有好的建議么？有切身的感受，有深入的思考，有真切的喜怒，有認真的書寫，經(jīng)常寫這樣的文章，會使我們的理論修養(yǎng)得到較快的提高，認識更深刻，說理更透徹。

寫作，不僅是教師的一種工作方式，更是教師的一種生活方式。堅持寫作，是教師自我完善、自我提高的一條必要途徑。

四、課題研究，體驗幸福

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”因此，學校即研究中心，教育即研究室，教師即研究者，要引導老師做好課題研究的工作。

1.選好課題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。我們應鼓勵教師從自己的身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。譬如我們可以根據(jù)低年級識字量大、難的問題，研究如何提高學生識字寫字的能力，中年級作文起步階段怎樣提高學生的興趣等為研究的課題。

2.做好方案。一個詳盡的課題方案，是課題研究的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。應教給老師課題設計方案的基本框架：（1）課題名稱；（2）問題的提出；（3）研究的依據(jù)和研究假設；（4）研究的內(nèi)容；（5）研究的方法；（6）研究對象；（7）研究步驟；（8）研究保障；（9）成果預測；（10）課題組的組成及分工；（11）經(jīng)費預算；（12）資料附錄。

3.加強培訓。圍繞所選的課題進行培訓輔導，幫助教師制定切實可行的實驗方案，選擇恰當?shù)难芯糠椒ǎM行科學的論證。在實踐過程中，要敢于嘗試，積極尋找解決問題的方法，總結經(jīng)驗教訓，變“苦干”為“巧干”。

4.引領指導。通過課題研究，提高教師的教育科研能力，提升他們的教育科研意識，進而推動教師的專業(yè)化發(fā)展，最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。

五、網(wǎng)絡研修，經(jīng)驗共享

信息時代，網(wǎng)絡為教師提供了豐富的教育資源，為教師的學習、思考、寫作提供了一個互動的舞臺，開闊了教師的視野，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了更廣闊的空間。學校必須利用網(wǎng)絡研修，達到經(jīng)驗共享。

1.開展QQ教研。學校建立了語文、數(shù)學、技能常識學科教師QQ群。每學期制訂研討計劃，確立研討主題或集體備課的內(nèi)容，每周確定一個時間進行網(wǎng)上交流，讓教師自由言說，最后由組織者把教師的研討內(nèi)容進行歸納整理，發(fā)布到校園網(wǎng)，供大家分享。

2.實現(xiàn)“信息交換”。教師通過“QQ空間”，“成長博客”等平臺，參與網(wǎng)絡交流，在交流中反思自己的教育教學，討論教育教學的熱點問題，把深藏于內(nèi)心的想法表達出來，通過交流共享，形成有價值的新見解。

總之，教師的專業(yè)化發(fā)展，需要扎扎實實干好每一天的工作，認認真真地做好每一件事情，多讀書、勤反思、勤交流、勤動筆。教師的專業(yè)化發(fā)展離不開學校、領導的支持，也離不開教師團隊的互助協(xié)作以及專業(yè)人員的引領指導等，但我認為，最重要的還是教師自己一定要深刻領會專業(yè)發(fā)展的重要性，積極行動起來，適應社會發(fā)展的要求，實現(xiàn)自我的價值！■

（作者單位：福建惠安縣黃塘中心小學）