陳蓉

摘 要： 多媒體課件在當(dāng)今的英語教學(xué)中扮演著愈來愈重要的角色。本文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，分析了設(shè)計(jì)制作多媒體課件應(yīng)遵循的原則及其應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件 英語教學(xué) 設(shè)計(jì)制作 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，英語教學(xué)手段日益豐富，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的深化改革。教育部在于2004年1月正式出版發(fā)行的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》著重指出：“要將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主、全面提高綜合應(yīng)用能力上；要改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將教師、課本、粉筆、黑板與學(xué)生，老師講、學(xué)生聽的模式改變?yōu)橛?jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式上。”利用多媒體英語教學(xué)（即計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)）已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展的新趨勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本）的一種教學(xué)手段，具有直觀性、形象性、趣味性、容量大、信息多、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高等特點(diǎn)。正確運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)主次內(nèi)容的區(qū)分處理，有效提高課堂教學(xué)效率?？梢哉f，采用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)一個(gè)重要的必不可少的教學(xué)模式。怎樣運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)，已成為廣大英語教師面臨的新課題。我認(rèn)為要真正發(fā)揮利用多媒體提高英語課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于多媒體英語課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。在此我就結(jié)合自己的英語教學(xué)及課件制作體會(huì)，談?wù)剬?duì)于多媒體英語課件設(shè)計(jì)和應(yīng)用的看法。

一、多媒體英語課件設(shè)計(jì)理念與制作原則

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，當(dāng)今教師和學(xué)生的地位、作用已發(fā)生很大的改變。在英語課堂教學(xué)中，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是教學(xué)的主導(dǎo)，主要起組織者、協(xié)助者的作用；學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，更是認(rèn)知的主體，是信息加工的主體，能執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師的傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的多媒體英語課件應(yīng)當(dāng)圍繞“學(xué)”設(shè)計(jì)，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)成為一種積極主動(dòng)的“建構(gòu)”過程?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體英語課件上應(yīng)遵循以下原則。

1.教學(xué)優(yōu)化原則。

利用多媒體輔助英語教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，課堂教學(xué)效率最大化。課件教學(xué)價(jià)值主要表現(xiàn)在課件的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇和表現(xiàn)策略上。因此，設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)首先必須要根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容來制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求選擇課件呈現(xiàn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，多媒體課件的主要作用就是解決教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化需要掌握的重點(diǎn)，突出教學(xué)中的一些較抽象、用傳統(tǒng)的講述教學(xué)方式不易演示的教學(xué)內(nèi)容。所以課件研制時(shí)要做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)層次分明，注意變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，利用多媒體圖、文、視、聽多角度的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)用性原則。

所謂實(shí)用性原則，就是運(yùn)用媒體要得當(dāng)，不搞形式主義。有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)只注重形式，而輕視內(nèi)容，一味追求新奇、刺激、有聲有色，迎合學(xué)生的喜好，而不求有效。在制作課件時(shí)，為了課件的美化效果、趣味性，故意插入一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音樂等。這樣做雖然活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意，但淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)注，削弱了教學(xué)效果。因此，設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容和形式時(shí)要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要，把握實(shí)用性原則，避免與課堂教學(xué)無關(guān)的信息。

3.交互性原則。

交互性是指多媒體與學(xué)習(xí)者信息的傳遞并非單向，而是雙向的，就是多媒體可以輸出信息給學(xué)習(xí)者，也可以從學(xué)習(xí)者那里接受反饋，并進(jìn)行相應(yīng)的處理。一個(gè)多媒體課件如果交互性太弱，僅算是灌輸課件，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。因此在多媒體課件設(shè)計(jì)制作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持交互性的原則，即需要教師充分考慮學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和需求，合理選擇和組織媒體，創(chuàng)設(shè)圖文并茂形象生動(dòng)的交互方式，不失時(shí)機(jī)地穿插教與學(xué)的信息交流，實(shí)現(xiàn)以多媒體課件為媒介的師生、生生和人機(jī)的交互。

4.易操作性原則。

英語課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在課堂上既要講解新知識(shí)，又要組織各種教學(xué)活動(dòng)。因此課件的操作要盡量做到簡(jiǎn)單、靈活、可靠，鏈接清楚，便于教師和學(xué)生使用。在課件的操作界面上要設(shè)置意義明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，便于查找、播放多媒體素材，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作和層次太多的交互操作。

二、應(yīng)用多媒體英語課件應(yīng)注意的問題

除上述設(shè)計(jì)制作原則外，在應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)過程中還要注意以下問題。

1.以多媒體課件為輔助，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)過程中，有些英語教師過分依賴多媒體課件，幾乎整堂課都是在呈現(xiàn)多媒體課件，教學(xué)過程演變成對(duì)課件的展示，教師成了課件的操作員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，這樣就難以發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助功能。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師所起的是主導(dǎo)作用，而多媒體課件是輔助，創(chuàng)造了一種新型的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以聯(lián)系教師、學(xué)生和教材。所以教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程和活動(dòng)。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體的播放來代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的思維過程規(guī)律和承受能力，應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和完成知識(shí)意義的建構(gòu)。

2.適時(shí)適度的使用多媒體課件。

在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，教師要適時(shí)適度，也就是說，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)需要、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)情，有選擇性地在部分教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件，而不是用它貫穿教學(xué)的全過程。比如在英語課堂上的Lead-in環(huán)節(jié)，用多媒體課件能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而Free Talk用多媒體就是多此一舉。另外，還要把握好多媒體課件的時(shí)間和播放速度，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ダ斫?、思考、交流和質(zhì)疑。

總之，多媒體課件是英語教學(xué)能力和多媒體技術(shù)的綜合，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，深入思考課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用策略，使多媒體課件在輔助教師的課堂教學(xué)上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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